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    我國高校公共體育跆拳道教學(xué)改革研究

    2019-03-16 03:34:10穆桐
    當代體育科技 2019年35期
    關(guān)鍵詞:公共體育改革研究

    穆桐

    摘 ?要:近年來,隨著我國跆拳道運動的發(fā)展,有著“世界第一搏擊運動”之稱的跆拳道在高校中得到了廣泛的推廣,其實用易學(xué)且極具普適性,在高校的體育發(fā)展中,頗受學(xué)生們的喜愛。跆拳道的學(xué)習,能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展,保障學(xué)生的身心健康,極大地符合了我國教育所推廣的素質(zhì)教育思想。因此,要想改變高校的現(xiàn)狀,就得對跆拳道教學(xué)進行一系列的改革,才能使其更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:公共體育 ?跆拳道教學(xué) ?改革研究

    中圖分類號:G852.19 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2019)12(b)-0164-02

    1 ?跆拳道的起源及發(fā)展

    跆拳道起源于韓國,是一種古老的武術(shù)。所謂跆拳道,跆意為腳踢、摔撞;拳顧名思義為以拳頭打擊;道,是一種藝術(shù)。綜上而言,跆拳道便是一種拳腳結(jié)合的藝術(shù),其主要以腳法為主;在20世紀50年代前,跆拳道沒有一個規(guī)范和統(tǒng)一的名稱,直至1955年4月之后,才由韓國第三軍管區(qū)司令員泓熙少將通過無記名的投票方式,正式面世。而后被列入奧林匹克運動會競賽項目,便受到了人們的廣泛關(guān)注,自其傳入中國起來,便得到了很好的發(fā)展以及進步,在高校體育運動中得到了廣泛的發(fā)展及推廣,逐漸成為了我國高校大學(xué)生所喜愛的一項體育運動。對跆拳道進行學(xué)習的人應(yīng)該從形式和道的角度入手,學(xué)習過程中,不僅要學(xué)習跆拳道的拳腿技術(shù),還要運用手、腿和身體的技能來鍛煉自己,從而增強身體機能。此外,跆拳道的學(xué)習注重和傳播的理念是跆拳道的禮儀和精神,這就要求“以禮開始,以禮結(jié)束”,從而培養(yǎng)謙虛、堅韌和積極向上的品格和寬厚待人及忠誠的文化美德,提升個人的道德修養(yǎng)。

    2 ?高校公共體育跆拳道教學(xué)中存在的問題

    (1)缺乏專業(yè)的教學(xué)人員,師資力量不足。我國高校跆拳道教師大多未接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,且大多為退役運動員。他們兼職教授跆拳道,專業(yè)素質(zhì)和能力不足。而且在授課的教師中,大部分是男教師,男女比例嚴重失調(diào)。在這種情況下,教師很難與學(xué)生進行有效的溝通,給教學(xué)帶來了很大的不便,使得跆拳道的教學(xué)質(zhì)量無法保證。不僅如此,跆拳道教師的專業(yè)技能普遍不高,部分教師對跆拳道的基本技能沒有全面的認識,導(dǎo)致了教學(xué)上無法形成科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)計劃和指定合理適用的教學(xué)方法。此外,全國各地的高校都在大規(guī)模擴招生源,教師與學(xué)生的數(shù)量難以匹配,使得有限的教學(xué)資源難以跟上不斷開設(shè)的跆拳道課程,造成師資隊伍與生源數(shù)量的供需失衡。

    (2)教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴謹,教學(xué)思想和理念刻板生硬。隨著時代的發(fā)展和進步,學(xué)生對學(xué)習的需求明顯發(fā)生了改變,而我國大多數(shù)的教學(xué)方式及思想仍停留在原始的模式之中,處于教師教學(xué)生學(xué)的被動接受階段,嚴重影響到了跆拳道的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合實際情況來看,雖然現(xiàn)在部分的教學(xué)工作者已找到了問題的關(guān)鍵,也在極力地將先進的教學(xué)理念引入實際的教學(xué)模式中,但卻忽略了學(xué)生的實際情況,完全對其先進教學(xué)理念照搬照套,使得教學(xué)工作沒有實質(zhì)性的進步。此外,我國高校的教學(xué)結(jié)構(gòu)沒有明確的指導(dǎo)理念,其發(fā)展目標和教學(xué)的導(dǎo)向性非常的模糊,照搬引入的先進教學(xué)理念沒有觸及高校實際的本象,使得高校中的跆拳道不嚴謹?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu),阻礙了跆拳道的發(fā)展。

    (3)教學(xué)模式落后,缺乏必要的器材和場地。在高校的跆拳道教學(xué)過程中,大多數(shù)教師的教學(xué)技巧都有一定的局限性,且教學(xué)方法和內(nèi)容都過于單一,已不再能適應(yīng)當前教育改革的新形勢和要求。教師在解釋和演示時,沒有與學(xué)生進行互動,只是簡單分解動作后便讓學(xué)生分組練習,無法調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。不僅如此,教學(xué)中還忽視了對跆拳道禮儀和精神內(nèi)涵的研究。跆拳道的教學(xué),需要學(xué)生最大限度地感受腳用力的方向,體會人體骨骼的和諧,在此過程中,最關(guān)鍵的就是場地和器材的使用,良好的設(shè)備能更好地促進學(xué)生學(xué)習的積極性和保障學(xué)生學(xué)習過程中的人身安全,但許多的高校對跆拳道的教學(xué)卻沒有一個良好的物質(zhì)保障,此外,許多大學(xué)的跆拳道課程僅僅只是形式上的教學(xué),沒有任何適用性。

    3 ?跆拳道教學(xué)的改革

    (1)轉(zhuǎn)變思想。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀以技術(shù)教學(xué)為中心,導(dǎo)致學(xué)生只懂技戰(zhàn)術(shù),在許多方面和層次上都不能滿足現(xiàn)代社會和學(xué)校的需要。在體育教學(xué)的過程中,先前健康第一”和“快樂體育”的教學(xué)指導(dǎo)思想和只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和經(jīng)驗積累的過程,淡化教學(xué)中方法和技能的掌握的教學(xué)思想,與現(xiàn)代栽培學(xué)生和社會體育人才的質(zhì)量要求相悖。因此,在進行體育跆拳道教學(xué)時,應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生及社會發(fā)展的現(xiàn)狀選擇教材,轉(zhuǎn)變思想,并結(jié)合學(xué)校實際,對教學(xué)方法體育活動方式進行改變,極力創(chuàng)造以跆拳道游戲和娛樂比賽為主線的教學(xué)環(huán)境,建立“大眾化”“娛樂化”的教學(xué)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念。

    (2)改變教學(xué)內(nèi)容。興趣作為學(xué)生從事各種活動的內(nèi)在動力,是學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習和鍛煉的最活躍的“中介”心理因素,是促使學(xué)生開展學(xué)習和積極鍛煉的最佳動力,掌握的基本技能是學(xué)生形成正確價值觀的重要基礎(chǔ)。因此,在跆拳道教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)不同特點的學(xué)生,激發(fā)和誘導(dǎo)不同學(xué)生的興趣動機,使“興趣與技術(shù)合二為一”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的原則下,由“以技術(shù)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫嵺`方法為基礎(chǔ),以活動為手段”,并在以體驗為主的指導(dǎo)下,積極的將跆拳道健身手段和方法引為教學(xué)的主要內(nèi)容;此外,還應(yīng)重視引入新的理論和方法,吸收國內(nèi)外跆拳道教學(xué)和健身,以拓寬學(xué)生的知識面和提高現(xiàn)代社會的適應(yīng)性和基礎(chǔ)物理教育。

    (3)跆拳道教學(xué)方法改革。教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗直接影響課堂效果。開發(fā)和利用適合大學(xué)生的教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)。近年來,高校體育教學(xué)中普遍采用的模式有“兩階段”“社團”和“三獨立”等。這些模式中都無不體現(xiàn)著從事學(xué)校體育理論工作的學(xué)者、專家和體育教師對如何建立、完善和完善體育教學(xué)體系的重視和研究。然而,在新的教學(xué)方法的實踐中,“換湯不換藥”的現(xiàn)象屢見不鮮,使得競技體育所教授課程體系技術(shù)仍廣泛活躍在現(xiàn)在的課堂當中,大學(xué)體育教育的服務(wù)范圍及空間嚴重嚴重被降低,導(dǎo)致了大學(xué)體育教育在當今社會的快速發(fā)展中,不能充分體現(xiàn)及發(fā)揮自身的價值與作用。目前來說,跆拳道課的教學(xué)內(nèi)容及方法無創(chuàng)新,因此,跆拳道教學(xué)應(yīng)深入探索教材的內(nèi)容,并充分根據(jù)學(xué)生的實際情況,將現(xiàn)代教育學(xué)理論、實際可行的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,融入教學(xué)過程中。堅持教師為主導(dǎo),學(xué)生為中心的教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將教學(xué)形式由“傳授”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,以體育鍛煉為主線,不僅授之以魚,還要授之以漁,將運動技巧和鍛煉方法巧妙融合并傳授給學(xué)生,即“教道”的實踐。此外,還應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合,將科學(xué)有效的啟發(fā)式教學(xué)運用到具體的教學(xué)中,不斷提高跆拳道課的教學(xué)質(zhì)量和效率,發(fā)散學(xué)生思維,讓其更好地吸收教學(xué)知識,高效地將教學(xué)任務(wù)完成。

    參考文獻

    [1] 竇燕,崔玉紅,郭瑞麗.跆拳道競技比賽分值的變化對高校跆拳道教學(xué)內(nèi)容的改革研究——以第一屆全國青年運動會為例[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2016(12):114.

    [2] 劉立清,楊樹葉,譚希穎.跆拳道課程“一主多副”多元化教學(xué)模式探索——以大連理工大學(xué)為例[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2016,3(2):45-48.

    [3] 王旭.縣級初級中學(xué)開展跆拳道教學(xué)的可行性研究[D].青海師范大學(xué),2015.

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