高清錄播教室在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用*

李樹秀

(合肥市新城小學(xué) 安徽合肥 230001)

前言

最近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，校園網(wǎng)、電子白板、大屏幕一體機(jī)等教育信息化設(shè)備在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科教育整合，教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛越。為使優(yōu)質(zhì)教育資源共享，教師專業(yè)快速發(fā)展，部分學(xué)校建設(shè)了多媒體全自動(dòng)高清錄播教室，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量教學(xué)資源的存儲(chǔ)、共享與傳播，推進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)改革，極大地延伸了教學(xué)研究和學(xué)校管理的深度和力度，尤其近年來(lái)教育部辦公廳開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，更突現(xiàn)了多媒體全自動(dòng)高清錄播教室在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。智能化錄播教室的建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工程建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，結(jié)合本校的教學(xué)活動(dòng)特征，有效運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的成效，目的是突出錄播教室的智能化、多功能、人性化特點(diǎn)，適應(yīng)不同的教學(xué)模式需求，體現(xiàn)錄播教室在課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用。

通俗點(diǎn)說，所謂錄播系統(tǒng)，是指借助于它可以把現(xiàn)場(chǎng)攝錄音頻、視頻、畫面連同手機(jī)和電腦一起進(jìn)行整合同步錄制，轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體文件，并可以用來(lái)對(duì)外重復(fù)播放、儲(chǔ)備、后期修改、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)播[1]。

一、建設(shè)和管理

以前要錄課，大都是學(xué)?；ㄥX請(qǐng)人或?qū)W校信息老師扛著攝像器材到班級(jí)里去，單機(jī)位錄制，還要經(jīng)常移動(dòng)，回答問題的同學(xué)在錄像中不是背影就是側(cè)影，而且圖像、聲音都不佳，中間還會(huì)有隔壁班級(jí)聲音的干擾?，F(xiàn)在，大家對(duì)錄播教室的廣泛關(guān)注和應(yīng)用，讓我們對(duì)錄課有了更高的認(rèn)識(shí)和重視。錄播教室的科學(xué)技術(shù)非常先進(jìn)，不僅是集光、機(jī)、電、圖像、聲音于一體的智能化設(shè)備，而且教師移動(dòng)、學(xué)生起來(lái)回答問題，鏡頭都會(huì)自動(dòng)切換，且當(dāng)場(chǎng)自動(dòng)編輯，自動(dòng)生成。

在多功能錄播教室媒體的建設(shè)中，錄制視頻為基礎(chǔ)功能，但操作較為復(fù)雜，因?yàn)殇浿频囊曨l素材需要進(jìn)行在線或后期編輯生成，對(duì)視頻的畫面錄制的形式要求非常之高，應(yīng)支持多路視頻以及HDMI、VGA等傳輸信號(hào)，將不同場(chǎng)景中的人物畫面、不同景致、電子板書、音視頻、學(xué)生互動(dòng)狀態(tài)，通過高清的攝像機(jī)進(jìn)行錄像和編制，將不同狀態(tài)、不同畫面的教學(xué)過程保存，輸出成多媒體文件[2]。

當(dāng)下，錄播教室已廣泛被應(yīng)用于各課教學(xué)中，我校錄播教室主要由專人負(fù)責(zé)管理。為了更高效、最大化地發(fā)揮錄播教室的教育教學(xué)研究功能，學(xué)校教導(dǎo)處專門建立健全了錄播教室管理制度，內(nèi)容大致如下：錄播教室的使用范圍、教師進(jìn)行錄課時(shí)的申請(qǐng)、課堂使用規(guī)范操作程序以及學(xué)生進(jìn)錄播教室上課的注意事項(xiàng)等。教導(dǎo)處將制定好的管理制度懸掛在墻壁上，做到嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。

我校自錄播教室建成后，不僅制定了以上制度，而且建立了完整的設(shè)備檔案，并選派了一名信息技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行保管。管理人員按教導(dǎo)處的要求進(jìn)行管理，包括前期教師培訓(xùn)，日常使用時(shí)的開機(jī)、關(guān)機(jī)，衛(wèi)生打掃，課程資源管理建設(shè)，建立使用登記表等，同時(shí)還要定期對(duì)所有設(shè)備進(jìn)行檢查和維修。

二、功能和編輯

智能錄播系統(tǒng)可以將授課過程和課程內(nèi)容以多形式、較豐富的效果展現(xiàn)出來(lái)，既增強(qiáng)了畫面感，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在錄制過程中設(shè)備是采用實(shí)時(shí)錄制的方式，有時(shí)需要對(duì)畫面進(jìn)行不同要求的處理，可通過錄播主機(jī)的編輯功能將多路畫面和多路音頻進(jìn)行私人訂制，也可以選擇在線編輯和后期處理兩種功能對(duì)視頻、音頻進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、文字、畫中畫等效果添加，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。錄播教室雖然對(duì)多媒體設(shè)備沒有其他要求，但是對(duì)投影機(jī)的亮度與分辨率的要求還是很高的。同時(shí)，為了保證攝像的效果，特別要注意錄播教室的光線不可以太暗，因此要求投影機(jī)必須在較亮環(huán)境下有不俗表現(xiàn)。此外，因錄播教室布置的管線較多，在注意美觀的同時(shí)，還要注意對(duì)所有線纜提前做好標(biāo)記，以便于日后檢修。

三、跟蹤和定位

在課堂教學(xué)過程中，師生互動(dòng)均處于動(dòng)態(tài)之中，為了精準(zhǔn)抓拍教室內(nèi)的活動(dòng)對(duì)象，并有規(guī)律地顯示對(duì)象行為狀態(tài)，其中自動(dòng)跟蹤定位設(shè)備起到重要的作用，錄播系統(tǒng)可以通過識(shí)別圖像，以及用紅外線控制的方式對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行跟蹤，從而避免空畫面或影響畫面感的現(xiàn)象發(fā)生。智能跟蹤定位是錄播教室的首腦，它不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師、學(xué)生位置的實(shí)時(shí)智能跟蹤，還可以調(diào)控自己對(duì)講課過程進(jìn)行自動(dòng)切換?，F(xiàn)有的跟蹤控制系統(tǒng)有以下四種。

(1)紅外線控制方式：它的主要跟蹤方式的特點(diǎn)是跟蹤過程不會(huì)受到其他運(yùn)動(dòng)物體干擾，但是使用這種方式會(huì)對(duì)人體健康有危害，因?yàn)檩椛漭^大。

(2)圖像識(shí)別控制方式：這種技術(shù)是比較先進(jìn)的，因?yàn)槭谡n老師不需佩戴任何定位裝置，也不會(huì)受外界環(huán)境的影響，最大的好處是它對(duì)人體健康不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

(3)超聲波控制方式：有超聲波，那么肯定有輻射，因?yàn)樗褪强砍暡ㄟ@種方式自動(dòng)定位所在區(qū)域內(nèi)物體的移動(dòng)，并準(zhǔn)確判別教師在區(qū)域的位置，依此來(lái)甄別并調(diào)度攝像機(jī)組內(nèi)的攝像機(jī)，相互工作。

(4)聲音識(shí)別控制：通過識(shí)別聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)攝像機(jī)的智能跟蹤定位是一項(xiàng)非常領(lǐng)先的技術(shù)，目前市場(chǎng)上掌握這種技術(shù)的廠家少之又少，據(jù)筆者調(diào)查，目前也只有Gendu錄播系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)這一高科技。

四、資源的匯聚

隨著國(guó)家 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的深入開展，教育管理部門為許多學(xué)校配備、組建了模式不同、等次不同、品牌不同的多個(gè)房間的錄播教室，并將課堂中老師的教學(xué)全程錄制下來(lái)，供廣大師生課后點(diǎn)播和觀摩學(xué)習(xí)，但并沒有將這些學(xué)校的錄播教室組合成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)，不便于全區(qū)教師共建共享，所以要搭建平臺(tái)，匯聚所有學(xué)校的錄播系統(tǒng)，要有一致的管理、應(yīng)用所有錄播系統(tǒng)。

而今，在錄播教室所錄的課就像是拍電視連續(xù)劇，而評(píng)課就像是看電視劇。一節(jié)普通的課可以據(jù)此反復(fù)觀看、暫停、再觀看來(lái)進(jìn)行研究，精心打磨后的精品課可以上交給上級(jí)有關(guān)部門進(jìn)行選拔、參賽，不僅在人力、物力方面有了極大的節(jié)省，還提高了教育教學(xué)效果。不僅如此，所錄播的精品課還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流和網(wǎng)上研討，資源共享率大大提高。

就拿多媒體上的在線直播來(lái)說。在錄播教室這個(gè)平臺(tái)應(yīng)用的過程中，師生們往往更喜歡電視上的直播，因?yàn)橹辈ジ哂姓鎸?shí)性、吸引性、新穎性，還能實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。再來(lái)說說在線評(píng)課。通過交流互動(dòng)界面，我們不需要面對(duì)面，只需要運(yùn)用語(yǔ)音、微信就可以點(diǎn)評(píng)。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間和空間，還可以有效地幫助我們授課老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)能力的提升，收到較好的教學(xué)效果。

讓老師成長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生，也有很多促學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可以通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線觀看授課并遠(yuǎn)程互動(dòng)，也可登錄學(xué)校資源管理平臺(tái)進(jìn)行下載和點(diǎn)播。

五、場(chǎng)景的切換

當(dāng)下，各個(gè)學(xué)校的錄播教室一般設(shè)置在相對(duì)比較安靜的場(chǎng)所里。為了達(dá)到教學(xué)目的，教室不宜設(shè)置得太大，但也不能太小，一般標(biāo)準(zhǔn)是以80到120個(gè)學(xué)生座位為佳。錄播教室一般應(yīng)安裝空調(diào)，保持室內(nèi)通風(fēng)、溫度和濕度適宜。在課程錄制過程中可以根據(jù)觀賞需求對(duì)教師、學(xué)生、電子白板及教室場(chǎng)景等畫面進(jìn)行切換，自動(dòng)切換功能將板書和互動(dòng)畫面細(xì)致地展現(xiàn)遠(yuǎn)近景，突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，使錄制畫面更加美觀、生動(dòng)。

六、錄播教室，設(shè)備環(huán)境完善

智能化錄播教室采用4機(jī)位SDI攝像機(jī)分別錄制學(xué)生、教室和板書、全景、學(xué)生互動(dòng)近景四個(gè)畫面，搭配圖像自動(dòng)定位跟蹤，設(shè)置音頻處理器與6只拾音吊麥，固定話筒，教學(xué)用機(jī)音頻設(shè)備相連接，收取教師、學(xué)生、內(nèi)部視頻等聲音，教學(xué)視頻可通過多信號(hào)進(jìn)行采集，由錄播主機(jī)進(jìn)行在線編輯并實(shí)時(shí)存儲(chǔ)到資源管理平臺(tái)，供學(xué)生訪問下載，配置中央控制器進(jìn)行設(shè)備集中控制，實(shí)現(xiàn)開關(guān)一鍵式。例如，建設(shè)面積為150平方米，頂棚使用礦棉吸引板吊頂，四周墻壁使用高性能聚酯纖維吸音棉，地面使用化纖地毯，窗簾選用表面粗糙的布料易于遮光和吸音，燈光設(shè)計(jì)遵循均勻布光的原則[3]。

智能化錄播教室的實(shí)施，其最終目標(biāo)是要將智能化錄播教室建設(shè)成一個(gè)真正的共享課堂，實(shí)現(xiàn)“同上一堂課”，“共享一優(yōu)師”，拉近學(xué)校與學(xué)校之間的距離，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，為提升教師專業(yè)化水平助力。