巧用多媒體給農(nóng)村孩子的讀寫(xiě)插上“翅膀”*

楊先平

(金寨縣青山中心小學(xué) 安徽六安 237000)

引言

讀書(shū)是人生的必修課。從古至今，因?yàn)榭釔?ài)讀書(shū)改變了多少寒門學(xué)子的命運(yùn)，讀書(shū)拯救了多少自卑墮落的靈魂，讀書(shū)讓多少經(jīng)濟(jì)并不寬裕的人，精神能遍及天下……對(duì)于孩子通過(guò)讀書(shū)讓他們足不出戶就能和偉人交談，與有才華的人聊天，學(xué)會(huì)怎樣看世界，怎樣學(xué)習(xí)和與人相處。小學(xué)階段是讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我做了各種讀寫(xiě)嘗試，還進(jìn)行了關(guān)于提高農(nóng)村孩子讀寫(xiě)的課題研究，實(shí)踐證明巧用多媒體采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)這些孩子們進(jìn)行讀寫(xiě)，收效甚好。

我校是鄉(xiāng)村鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，但學(xué)生大都是農(nóng)村留守的孩子(村級(jí)小學(xué)基本沒(méi)有學(xué)生)。孩子們的父母常年在外務(wù)工，只有留守老人負(fù)責(zé)照顧他們的生活。這些老人大多沒(méi)有文化，更談不上有教育孩子的先進(jìn)理念，他們只能在生活上給予最基本的溫飽生活，精神上和孩子無(wú)法溝通。孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有引路人，經(jīng)常在家不做作業(yè)，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。如何能讓這些留守的孩子用智能手機(jī)和電腦不玩游戲，而是完成閱讀和習(xí)作？我們經(jīng)常通過(guò)電腦或手機(jī)和孩子溝通，讓孩子迷途知返，愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，端正人生的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)在必行。

一、巧用多媒體，激發(fā)低段孩子愛(ài)上語(yǔ)文

激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要。有了興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)心理，能激發(fā)思維的興奮，思想主導(dǎo)行動(dòng)，那么學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)大大提升。如果孩子剛?cè)雽W(xué)，就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中激起閱讀習(xí)作興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，再用靈活的學(xué)習(xí)方法就能事半功倍。

1.巧用多媒體讀出畫(huà)面感讓低段孩子愛(ài)上朗讀

現(xiàn)在部編版教材都是圖文并茂的，而且插圖還是彩色的，課文的重要段落都配有相對(duì)應(yīng)的插圖，這很適合低段孩子的認(rèn)知發(fā)展。教師還可以把這些圖制成課件，上課邊讓學(xué)生觀察，邊思考，再加上老師繪聲繪色的朗讀，讀出畫(huà)面感，引導(dǎo)孩子的思維和認(rèn)知。如部編版一下課文《樹(shù)和喜鵲》：“從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里只有一只喜鵲?！痹谶@里引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們要抓住“從前”這個(gè)詞，要拉長(zhǎng)語(yǔ)氣，讓人感覺(jué)時(shí)代的久遠(yuǎn)，還要強(qiáng)調(diào)“只有、一個(gè)”兩個(gè)詞，讀出樹(shù)和鳥(niǎo)的孤單。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己想的和畫(huà)面一樣時(shí)，內(nèi)心就產(chǎn)生一種幸福和自豪感。后面的幾個(gè)自然段我們要抓住“好多好多”這個(gè)疊詞，通過(guò)圖文并茂的朗讀，讓學(xué)生明白好多好多的樹(shù)，那是什么，那是森林。重音讀“每棵、每個(gè)、每天”讀出樹(shù)多、鳥(niǎo)多和他們每天忙碌勤勞的快樂(lè)樣子。視覺(jué)、感官、聽(tīng)覺(jué)融為一體，聲音似乎是長(zhǎng)出了觸角的精靈附著在圖畫(huà)上，似乎每個(gè)文字都是跳動(dòng)的音符；想象像張開(kāi)翅膀的小鳥(niǎo)放飛他們的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下課了還聽(tīng)到他們?cè)诤屯澜蚪蛴形兜啬７挛易x。以后的每一節(jié)語(yǔ)文課我都先有滋有味的范讀，盡量能用ppt或視頻，然后讓他們跟讀、對(duì)讀，多種多樣地讀，這種圖文并茂的朗讀形式，孩子們讀著讀著就愛(ài)上了語(yǔ)文。

2.利用電子課本中的插圖編故事為孩子今后習(xí)作鋪路

農(nóng)村留守的孩子在家沒(méi)有人講故事，他們剛?cè)雽W(xué)也許連一個(gè)完整的句子都說(shuō)不清。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在利用電子課本上的每一幅彩色插圖有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)：“在什么時(shí)間”“什么地點(diǎn)”“他們?cè)诟墒裁础眮?lái)繪聲繪色地當(dāng)堂編故事。每每我繪聲繪色地講故事時(shí)，平時(shí)那些調(diào)皮搗蛋的孩子一下就安靜下來(lái)，睜大好奇渴求知識(shí)的眼睛看著我，下課了還戀戀不舍：“老師我還想聽(tīng)……”我在心里偷偷地樂(lè)著，愛(ài)上我的語(yǔ)文課了吧。講著講著，一些接受能力好的孩子也想模仿我講故事，講不好時(shí)我替他們補(bǔ)充，說(shuō)著說(shuō)著孩子們講話就有條理了。等有了一些積累我還讓他們當(dāng)堂記下我故意抄在黑板上的好詞。我讓他們從寫(xiě)一句話到寫(xiě)幾句話，到編寫(xiě)一篇小故事，就這樣他們就被我“騙”上了習(xí)作之路。孩子們都樂(lè)于上我的語(yǔ)文課，笑稱我是“故事大王”。

二、巧用多媒體，提升中段孩子的課內(nèi)外閱讀理解能力

1.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體提升中段孩子的課內(nèi)閱讀理解能力

《花瓣飄香》這篇課文講述的是一個(gè)懂事孝順的小女孩為了讓生病的媽媽開(kāi)心點(diǎn)，偷摘花瓣送給她的故事。這是一朵美麗的月季花，而且還散發(fā)著縷縷淡淡的清香，花兒引來(lái)了一位小姑娘，引出了一個(gè)動(dòng)人故事。課始我播放一段微視頻，展示的是一個(gè)小女孩正在花叢中小心翼翼地俯下身子，用手指輕輕地摘下一片如絲絨般帶露水的紅艷艷的月季花瓣，她還湊上小巧的鼻子聞一聞，甜甜地笑著把花瓣放在手心里?？赐赀@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，接著讓孩子們說(shuō)說(shuō)她在那里干什么？她為什么要這么做呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)小女孩去觸摸她心靈深處的美。我們通過(guò)多媒體畫(huà)面還原動(dòng)詞“俯、摘、捧、跑”，開(kāi)始我們還會(huì)覺(jué)得小女孩亂摘公園花朵，被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)，她惶恐不知所措地望著“我”，我們似乎看到一個(gè)花兒般的女孩羞紅的臉蛋，緊張的手心直冒汗?？墒俏覀兗?xì)究她只摘了一片花瓣，還虔誠(chéng)地捧在手心里飛快地跑遠(yuǎn)了。只是因?yàn)楸弧拔摇卑l(fā)現(xiàn)了嗎？點(diǎn)點(diǎn)疑團(tuán)，我們只有跟隨小女孩才能去探個(gè)究竟。

課中一個(gè)女生幽幽地讀：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！币粋€(gè)男生低沉地讀：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”朗讀的女生低著頭用不好意思的語(yǔ)氣小聲地讀:“我舍不得把整朵花都摘了……”當(dāng)我們分角色讀大屏上的這些句子，從孩子們的語(yǔ)氣和朗讀時(shí)恰到好處的神情表現(xiàn)，我知道他們深深地理解了文中小女孩的心思，理解了她為了藏起讓駐守邊疆的爸爸擔(dān)心，想讓生病中媽媽能開(kāi)心，又顧忌影響人們欣賞花的美，她那么小心翼翼地只摘下一片花瓣，一個(gè)活脫脫的愛(ài)花、愛(ài)媽媽的如花般馨香的嬌羞小模樣躍然出現(xiàn)在我們的眼前，小女孩真是一個(gè)懂事明事理的好孩子。她就像一片小小的紅艷艷的花瓣，散發(fā)著愛(ài)的清香，深深地直擊我們心靈的深處。其實(shí)，我們每一個(gè)有愛(ài)心的孩子都是一片美的帶露花瓣， 花瓣里都珍藏著一個(gè)大大的“愛(ài)”字。這時(shí)再看看我們班里的孩子都變得沉靜了，幾個(gè)性格外顯的孩子眼里還閃動(dòng)著晶瑩的淚花。

小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)感染了“我”，“我”也給媽媽買了一盆正在盛開(kāi)的月季放在她的窗臺(tái)上。畫(huà)面配上有聲語(yǔ)言的多種形式的朗讀深化了課內(nèi)閱讀理解。課外是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，課后我讓孩子們仿寫(xiě)一篇“媽媽的愛(ài)”，有許多孩子寫(xiě)得很有真情實(shí)感，我準(zhǔn)備整理投稿。

2.巧用媒體多種平臺(tái)拓寬孩子的課外閱讀視野

我們農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館里的書(shū)大約有幾萬(wàn)冊(cè)，大多都是別人捐贈(zèng)，書(shū)籍內(nèi)容參差不齊，連《微積分》都有。孩子們因?yàn)閻?ài)上了讀書(shū)就想多找些書(shū)來(lái)讀，可是學(xué)校圖書(shū)館有時(shí)不能滿足他們小小的愿望了。女兒上大學(xué)后，我家里孩子小時(shí)愛(ài)讀的膾炙人口的少兒圖書(shū)，我都搬到了學(xué)校，但有些書(shū)時(shí)代感不強(qiáng)了。班里有些家庭寬裕的孩子在郵局訂書(shū)，我要他們訂不同種類的書(shū)，可以互相交換看。課外到底訂什么類型的課外書(shū)，可難倒了山里的孩子們。家長(zhǎng)們沒(méi)有能力推薦，我?guī)е⒆觽兩暇W(wǎng)搜索本年級(jí)段最適合讀的書(shū)，記下書(shū)名在網(wǎng)上購(gòu)買。后來(lái)我在學(xué)校網(wǎng)站上、微信群里、班級(jí)的QQ群，經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)類似的好書(shū)推介，關(guān)注好的閱讀公眾號(hào)，分享好文章讓家長(zhǎng)和孩子共讀。有時(shí)還鼓勵(lì)孩子們準(zhǔn)時(shí)收看董卿主持的《朗讀者》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》?，F(xiàn)在我還愛(ài)上了《聽(tīng)書(shū)369》，這也要推薦給孩子們，這里名著很多，每天放學(xué)后邊做家務(wù)邊聽(tīng)書(shū)，兩不誤，關(guān)鍵還給這些農(nóng)村的孩子省了很多買書(shū)的錢。巧用多媒體的各種平臺(tái)，拓寬農(nóng)村留守孩子的閱讀視野，盡可能地滿足他們課外閱讀的強(qiáng)烈欲望。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)中高段學(xué)生的習(xí)作興趣

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流傳著一句話：“得語(yǔ)文者得天下。”這句話雖然有些偏頗，但可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)科的重要性。

1以課題為抓手，利用QQ平臺(tái)習(xí)作交流評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)農(nóng)村孩子的習(xí)作，我讓課題組的每個(gè)成員在班級(jí)都創(chuàng)建一個(gè)專門用于習(xí)作交流的QQ群。除了課題組成員，我還外聘了優(yōu)秀的教研員，我們一起隨時(shí)點(diǎn)評(píng)孩子們發(fā)布的文章。通過(guò)微信、教育平臺(tái)中的多個(gè)平臺(tái)，不定時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布教育孩子健康成長(zhǎng)的故事。把孩子們優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，發(fā)給家長(zhǎng)各平臺(tái)二維碼，讓家長(zhǎng)和學(xué)生隨時(shí)隨地都能互相閱讀到本校各年級(jí)的優(yōu)秀文章。在閱讀過(guò)程中，老師精心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，還可分享自己的見(jiàn)解和感悟。課題組派專人管理平臺(tái)，收集、整理并引導(dǎo)正確的閱讀導(dǎo)向，不定時(shí)向?qū)W校網(wǎng)站發(fā)布學(xué)生愛(ài)讀和必讀的書(shū)目。讓師生都變成讀寫(xiě)活動(dòng)的參與者、推動(dòng)者，從而提高學(xué)校的師生文化素養(yǎng)，提高學(xué)校辦學(xué)品位，讓學(xué)校成為師生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的精神文化樂(lè)園。

2.利用多媒體鼓勵(lì)孩子們積極投稿展示才華

古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。為了讓孩子們的讀寫(xiě)水平進(jìn)一步提高，除了抓實(shí)課堂閱讀教學(xué)外，利用學(xué)校網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，在QQ上讓學(xué)生發(fā)表每周日記、周記、隨筆等，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得、讀后感，我和老師們隨時(shí)給他們的文章點(diǎn)評(píng)，也給孩子們鼓勵(lì)。選出優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，再精選出精品發(fā)表在報(bào)刊上，讓孩子有深深的閱讀成就感。我們課題組利用多種媒體平臺(tái)現(xiàn)已向報(bào)刊投稿60多篇。孩子們看到自己的習(xí)作變成鉛字，看到那一張張火紅的獲獎(jiǎng)證書(shū)，他們激動(dòng)喜悅的心仿佛就要跳出心堂，自信和讀寫(xiě)的熱情又一次激情四射，巧用多媒體的多方平臺(tái)，激活山里孩子們的讀寫(xiě)愿望，班里讀寫(xiě)的火焰已經(jīng)熊熊地燃起，多舉并措為留守的孩子們插上理想的翅膀。