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張 健

(肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽合肥 231600)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

由此看來(lái)，教師不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的講解者和學(xué)生潛力的挖掘者，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的傳道者、教育教學(xué)的解惑者。

一、有效教學(xué)的必要性和緊迫性

有效教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。目前廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍存在 “教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”的畸形現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)這種教師講、學(xué)生聽，教師念、學(xué)生被動(dòng)接受的普遍現(xiàn)象，實(shí)施有效教學(xué)勢(shì)在必行。

有效教學(xué)，就是把教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起的新的教學(xué)模式。通過對(duì)有效教學(xué)的深入研究，有利于促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，有利于農(nóng)村教師的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變低效的教學(xué)現(xiàn)狀，有利于新課程在農(nóng)村的實(shí)施，提高農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

作為教育工作的管理者和實(shí)踐者，我們必須加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究工作，積極研究有效教學(xué)的方式和方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，真正把課堂變?yōu)閷W(xué)堂。

二、有效教學(xué)的定義和特點(diǎn)

有效教學(xué)，是指老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)按照教學(xué)的規(guī)律性，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。

有效教學(xué)和普通的教學(xué)相比有其自身的特點(diǎn)：

第一，有效教學(xué)面向班級(jí)里所有的孩子，教學(xué)的目的就是讓所有的孩子能夠全方位發(fā)展。

第二，有效教學(xué)的目的是提高“教學(xué)質(zhì)量”。教師的教學(xué)不僅僅是“以較少的時(shí)間教較多的內(nèi)容”，而是“用較少的時(shí)間，讓學(xué)生接受更多內(nèi)容”。體現(xiàn)在教學(xué)上，應(yīng)表現(xiàn)為“用較少的師生精力和時(shí)間，取得較大的進(jìn)步與發(fā)展”，體現(xiàn)在學(xué)校管理上，表現(xiàn)為學(xué)生潛能最大限度地被挖掘，教師才能最大限度地得到施展，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平的全面提高。

第三，有效教學(xué)迫切需要廣大教育工作者努力養(yǎng)成隨時(shí)隨地反思的習(xí)慣，做到每節(jié)課結(jié)束后反思、每天的教學(xué)結(jié)束后反思，堅(jiān)持追問自己：“我的教學(xué)方法有效果嗎？” “會(huì)不會(huì)有比我這種方法更有效的教學(xué)方法？”“今天教學(xué)的每一節(jié)課是否成功？成功在哪些地方？”……筆者認(rèn)為：沒有隨時(shí)隨地反思的課堂教學(xué)，很難說(shuō)是有效教學(xué)。

第四，有效教學(xué)是有方法和規(guī)律的。它是廣大教育工作者長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。老師在教學(xué)時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用，切忌生搬硬套。

三、有效教學(xué)必須遵循的四個(gè)基本原則

第一，關(guān)注學(xué)生。教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，正確處理好教科書、教學(xué)參考書和習(xí)題集之間的關(guān)系，要做到“用教科書教，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教教科書的內(nèi)容”，更不能成為教科書、教學(xué)參考書的奴隸。

第二，關(guān)注學(xué)習(xí)方式。老師應(yīng)當(dāng)要求孩子們徹底改變“在聽老師講解中學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)模式，為孩子們提供“在課堂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”“在大膽嘗試中學(xué)習(xí)”“在興趣快樂中學(xué)習(xí)”“在觀察研究中學(xué)習(xí)”等各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)過程的積極性和創(chuàng)造性，讓死氣沉沉的課堂實(shí)實(shí)在在地成為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高智力和提升能力的“天堂”。

第三，教師只能是課堂教學(xué)的組織者、指揮者和參與者，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者和合作伙伴，而不能把自己凌駕于學(xué)生之上，搞一言堂，要把課堂還給孩子們，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓孩子們成為課堂的主人。

第四，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。要關(guān)注孩子們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)時(shí)的活動(dòng)情況；關(guān)注孩子們上課時(shí)思考的過程；關(guān)注孩子們?cè)谏险n時(shí)的情感變化；關(guān)注孩子們所掌握的學(xué)習(xí)方法和心理的承受能力；等等。

四、實(shí)施有效教學(xué)的基本策略

為了改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，我們成立了課題組，擬定了“有效教學(xué)”的課題，制定了有效教學(xué)的實(shí)施策略。

(一)要把有效教學(xué)滲透進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)中

老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平對(duì)實(shí)施有效教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。我校自課程改革試行以來(lái)就進(jìn)行了有效教學(xué)的探索與研究。為了抓好課題研究工作，提高教師教育教學(xué)的理論水平，學(xué)校專門為教師購(gòu)買了教育教學(xué)和教科研理論專著，要求老師通過教育教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，逐步提高自身的專業(yè)化素質(zhì)，從而能更好地從事有效教學(xué)的研究工作。

教師在不斷地學(xué)習(xí)與有效教學(xué)研究實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，教師素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平得到全面提升，教育教學(xué)藝術(shù)水平與能力得到了提高，教師的資料收集整理歸類能力、論文寫作水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等各個(gè)方面都有了顯著的進(jìn)步。在各級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽、論文與隨筆等評(píng)比中，獲獎(jiǎng)教師的人數(shù)和獲獎(jiǎng)級(jí)別較以往都有很大的提高，教育教學(xué)成績(jī)一年一個(gè)臺(tái)階。

這些成績(jī)的取得證明了教師專業(yè)水平的成長(zhǎng)，這與學(xué)校重視教學(xué)研究，全面推動(dòng)有效教學(xué)的工作是分不開的。

(二)要把有效教學(xué)貫穿在教學(xué)管理中

在一定程度上，推進(jìn)有效教學(xué)就是學(xué)校教學(xué)管理制度的重建過程，學(xué)校只有在教師管理、學(xué)生管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與考試管理等方面加快探索，逐步完善，形成一系列行之有效的學(xué)校管理制度，才能為推動(dòng)有效教學(xué)的實(shí)施保駕護(hù)航。為此，我們做了大量而細(xì)致的工作，建立健全了有效教學(xué)的各項(xiàng)管理制度：

1.要求老師改變備課模式

同年級(jí)同學(xué)科的老師們集體研究教案，然后各自備不同內(nèi)容的課，一個(gè)人編寫的教案，其他人都可以用，用的時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充，資源共享。這樣可以縮短老師們的備課時(shí)間，提高備課效率。教案內(nèi)容的編寫統(tǒng)一規(guī)定為四個(gè)部分：學(xué)什么，怎么學(xué)；教什么，怎樣教；練習(xí)什么，如何練習(xí)；反思哪些地方，如何改進(jìn)。為了把課堂還給學(xué)生，老師們?cè)趥湔n時(shí)要圍繞所教授的教材的重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容：用問題或試題形式設(shè)計(jì)出學(xué)生在課堂上必須自學(xué)的內(nèi)容，引起孩子們?cè)谧詫W(xué)時(shí)重視；設(shè)計(jì)出如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流釋疑的方法；設(shè)計(jì)出本節(jié)課所要訓(xùn)練和檢測(cè)的題目。努力做到備課是為了老師教學(xué)時(shí)用，備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用，促進(jìn)教師自主發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.改變教學(xué)常規(guī)檢查方法

對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況的常規(guī)檢查，實(shí)行“一推五看”。一推：即不定時(shí)推門進(jìn)教室隨堂聽課；五看：一看當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容是否與備課內(nèi)容一致；二看備課的導(dǎo)學(xué)和練習(xí)部分是否突出重點(diǎn)；三看學(xué)生導(dǎo)學(xué)作業(yè)和訓(xùn)練內(nèi)容是否與教案上一致；四看教師是否走下講臺(tái)指導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；五看是否真正縮短講課時(shí)間。這一制度的目的是保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，讓教師由主角變成配角，由前臺(tái)退到幕后，當(dāng)好導(dǎo)演，真正把講堂變成學(xué)堂。

3.明確規(guī)定教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的教學(xué)常規(guī)

老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“七要四不講”。七要：課本上的內(nèi)容要讓學(xué)生講、課本上的各種問題要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、教學(xué)過程要把自己想說(shuō)的內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)、規(guī)律性的東西要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要讓學(xué)生自己去做，課后習(xí)題一定要讓學(xué)生自己去解答，教學(xué)時(shí)得出的結(jié)論一定要讓學(xué)生自己去總結(jié)。四不講：學(xué)生知道的知識(shí)不講、學(xué)生不明白的知識(shí)通過自學(xué)能弄明白的不講、學(xué)生不明白的知識(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)能弄明白的不講、學(xué)生不懂的通過自己做實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺靼椎牟恢v。

老師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的主要任務(wù)就是組織、指導(dǎo)、啟發(fā)和促進(jìn)，所要講授的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生不理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，努力成為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的合伙人，把課堂還給學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.抓監(jiān)測(cè)，重分析，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

學(xué)校明確要求：學(xué)什么教什么；教什么考什么。目的是檢測(cè)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)與教的效果，讓師生共同體驗(yàn)成功的快樂，樹立自信心。學(xué)校以各學(xué)科組為單位，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一命題，認(rèn)真按照教務(wù)處的要求擬定試卷，單人單桌、對(duì)調(diào)監(jiān)考、流水閱卷、統(tǒng)一計(jì)分。教務(wù)處對(duì)每次考試成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的分析，及時(shí)打印裝訂成冊(cè)，分發(fā)到每個(gè)科任教師手中，以便老師能及時(shí)改革教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.制定科學(xué)的教學(xué)成績(jī)考核評(píng)估方法

對(duì)教師教學(xué)成績(jī)，在原來(lái)算平均分、及格率和優(yōu)秀率的基礎(chǔ)上，加上算學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高率。目的在于使所有教師真正認(rèn)識(shí)到教育的終極目標(biāo)是面向全體，以學(xué)生的發(fā)展為根本，要求在大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，追求更高的升學(xué)率。

通過實(shí)施 “有效教學(xué)”研究，我們積極探索，不斷反思，逐步總結(jié)，形成了一條適合學(xué)校校情的優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)的新路子。我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)始終貫穿兩條主線：一是孩子們自學(xué)和練習(xí)，這條線是明線；二是老師根據(jù)具體情況對(duì)孩子們進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，這條線是暗線。

總之，有效教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為根本，我們要想方設(shè)法搭建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。