關于如何做好小學班主任工作的一點思考

張楚晴

摘 要：隨著國家新一輪課程改革的持續(xù)推進，我們對于小學教育的關注程度不斷增加，小學是學生學習生涯中時間最長的一段時光，也是學生形成正確的觀念、認知、意識的關鍵時期，學生在小學校園中除了學習之外，更多的是與老師相處、與同學相處，而與學生接觸最多的就是班主任。對于小學生來說，班主任除了是任課老師外，更像是班級的大家長，管理著班級中大大小小的事物，關心學生的學習成績和日常生活，確保每一位學生都能夠在學校得到良好的教育，以及保證每一位學生的身心健康發(fā)展。為了能夠不斷優(yōu)化學生在小學階段的學習和生活，讓學生形成良好的品格以及養(yǎng)成良好的學習習慣，就如何做好小學班主任工作進行探索和思考。

關鍵詞：小學教育；小學班主任；班級管理；策略分析

初中階段的學生處在一個比較特殊的時期，由于學生年齡較小，各方面的發(fā)育還并不成熟，剛剛進入到一個更為規(guī)范化的學習環(huán)境中來，需要在班主任的幫助下慢慢地習慣和適應。班主任可以說是班級的核心人物，班主任的工作除了要對學生的學習成績進行管理之外，還要對學生的日常生活和健康狀態(tài)進行管理，及時發(fā)現班級中出現的問題，并采用合適的方式解決，確保學生的學習和生活都保持良好的狀態(tài)。但就目前的情況而言，在小學班主任工作過程中還是存在著一些問題，對學生進行命令式的管理，給學生造成極大的壓力，班主任過于關注學生的成績，而忽略了學生的個性發(fā)展，用成績的好壞來評價學生，會給學生的成長帶來不良的影響，在工作過程中，班主任缺乏與學生的溝通，導致班主任無法了解學生的具體情況和需求，對自己的工作進行調整和完善，使班主任的工作水平難以得到提升。

一、不斷提高自身素養(yǎng)和能力，給學生樹立一個良好的榜樣

在小學階段，班主任與學生相處的時間最長，學生會不自覺地模仿班主任的言行舉止，為了防止班主任的個人原因給學生造成不良的影響，班主任需要不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，給學生樹立一個良好的榜樣。班主任需要掌握專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，并在空閑的時間里不斷擴展自身的知識儲備量，增加文化素養(yǎng)，可以適當地學習一些有價值的班級管理方法，在學生面前保持良好的班主任形象，注意自己的言行舉止，通過提高自身能力給學生帶來正面的影響。

二、與學生保持平等的關系，拉近師生間的距離

在小學班主任工作過程中還是存在著一些問題，由于學生年齡太小，班主任不能將自己與學生放在平等的位置上，對學生進行命令式的管理，給學生造成極大的壓力，使學生對班主任產生畏懼的心理。教師在班級管理的過程中采用命令式的語氣對學生進行各方面的要求，會使學生感到壓抑，不利于學生的成長。因此，教師應該與學生保持平等的關系，并給予學生充分的尊重，消除學生的心理壓力，拉近師生間的距離。

三、增加與學生的交流，構建和諧的師生關系

在工作的過程中，班主任缺乏與學生的溝通，學生又因為懼怕班主任，不敢主動與班主任交流，導致班主任無法了解學生的具體情況和需求，對自己的工作進行調整和完善，使班主任的工作水平難以得到提升。因此，班主任需要試著與學生交朋友，主動詢問學生的學習和生活情況，增加與學生的交流，并鼓勵學生對班主任工作提出質疑，接受學生提出的看法和建議，并根據學生的需求對工作進行適當的調整和完善，構建和諧的師生關系，提高工作效率。

四、采用民主型管理模式，提高學生的自控能力

錯誤的班級管理觀念會讓班主任的工作難以順利進行，班主任需要采用民主型的管理模式，適當地給予學生一些班級管理的權利，例如在班干部的選擇上，可以由學生進行投票選出，讓班干部幫助班主任開展班級管理工作，同時也讓其他的學生進行監(jiān)督和管理，可以向班干部提出班級管理的意見，適當地進行調整，提高學生的自我控制能力，真正落實班級民主型管理。

五、加強與家長的溝通，給學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

班主任還需要加強與家長的溝通，家庭教育對于學生的成長是非常重要的環(huán)節(jié)，家長與班主任之間應該建立良好的溝通橋梁，對于學生的日常學習和生活狀態(tài)進行及時的交流，班主任需要向家長反映學生在學校的情況，也要詢問家長學生在家里的生活狀態(tài)，時刻注意學生的情緒變化，并及時采取相應的措施。班主任與家長要攜手給學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，確保學生的健康發(fā)展。

綜上所述，班主任應該對自己的工作進行進一步的思考，首先班主任需要不斷提高自身素養(yǎng)，給小學生樹立一個榜樣，盡量忽略班主任與學生的身份差距，平等對待每一位學生，主動與學生進行溝通和交流，試著與學生交朋友，消除學生對班主任的距離感和畏懼感，構建和諧的師生關系。根據小學生的特點采用合適的班級管理方式，制定科學的班級管理制度，可以適當放權給學生，鍛煉學生的自我管理能力。班主任需要鼓勵學生積極地發(fā)表在班主任工作方面的看法和意見，并作出相應的工作調整，還要增加與家長的溝通，與家長攜手給學生創(chuàng)造一個更加良好的成長環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

藍啟業(yè).關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J]. 教育（文摘版），2011.