論小學(xué)體育中終身體育意識的培養(yǎng)框架

呂鵬

摘 要：身體是革命的本錢，對于學(xué)生來說身體是學(xué)生好好學(xué)習的基礎(chǔ)，只有擁有強健的身體學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習。體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；終身體育意識；培養(yǎng)框架

小學(xué)階段是小學(xué)生體育教育最重要的階段。學(xué)校體育教育是終身體育的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習體育知識、技能、技術(shù)的同時，更需要培養(yǎng)學(xué)生最基本的吃苦耐勞、不怕困難的意志品質(zhì)。加強學(xué)校對學(xué)生的體育興趣、體育能力、體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉、科學(xué)鍛煉的好習慣。

一、培養(yǎng)快樂終身體育意識的實際意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

寓教于樂的根本目的就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的興趣點，從而更高效、更快樂地進行體育學(xué)習。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習興趣大都集中在自由活動環(huán)節(jié)，通過“教”與“玩”結(jié)合的方式，學(xué)生對整個體育教學(xué)過程都會感興趣，從而讓小學(xué)生深入了解終身體育價值所在。

（二）增強學(xué)生的課堂的實踐性

體育課程的教學(xué)本身就具有很強的實踐性，通過“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方式，讓現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)更加具有活力，包括學(xué)生的實踐內(nèi)容、實踐方式、實踐途徑會更加多樣化。

（三）激發(fā)活力，培養(yǎng)自我鍛煉的能力

“體育與健康”新課標提出：“學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣。

二、小學(xué)體育中終身體育意識的培養(yǎng)策略

（一）加強教師的體育意識

在體育教學(xué)過程中存在很多學(xué)校雖然有體育課程，但是在對于體育課程的實施上卻無法發(fā)揮體育課的作用，很多老師基本上都是遵循上課集合、下課解散的基本上課模式，使得學(xué)生無法在體育課堂中得到真正的鍛煉，這樣的體育教學(xué)不僅沒有教給學(xué)生相應(yīng)的體育知識，而且使學(xué)生失去了體育鍛煉的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識要先從教師抓起，加強教師的體育意識，讓體育教師認識到體育在學(xué)生學(xué)習和生活中的重要性和必要性，學(xué)校合理地監(jiān)督教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強學(xué)生體育學(xué)習的參與度

1.培養(yǎng)合作意識和學(xué)習能力

學(xué)生只有具備一定的合作意識，才愿意和其他人（教師或是同學(xué)）交流，才能為實現(xiàn)互動性教學(xué)提供可能，因此學(xué)生要主動培養(yǎng)自己的合作意識，嘗試和別人一起合作完成體育活動；其次，良好的學(xué)習能力可以保障互動性教學(xué)的順利進行，因此學(xué)生也要有意識地養(yǎng)成觀察和模仿的習慣，培養(yǎng)自己的學(xué)習能力。

2.嘗試回應(yīng)教師的互動

一部分學(xué)生因為性格內(nèi)向，即使喜歡運動，面對教師的互動也不敢回應(yīng)。這類學(xué)生往往具有一定程度的自閉心理，不敢也不愿與他人交流。為與教師進行良好的互動，實現(xiàn)互動式教學(xué)，這類學(xué)生要努力克服自己的心理障礙，嘗試去回應(yīng)教師的互動，這不僅是對教師的尊重，還是對自己學(xué)習的負責。

3.認識到體育學(xué)習的重要性

一部分學(xué)生因為沒有意識到體育學(xué)習的重要性，所以只是把體育課當成了休閑課，有些學(xué)生甚至打著學(xué)習文化課的旗號，把體育課當成了自習課，對教師的互動置之不理，導(dǎo)致課堂互動效果很差。為實現(xiàn)互動式教學(xué)，這類學(xué)生要端正自己的學(xué)習態(tài)度。

（三）增加體育項目，使學(xué)生愛上體育

體育項目少基本上成為影響現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習體育激情的因素。在教學(xué)過程中，教師要積極主動地和學(xué)生交流，深入了解學(xué)生平時比較喜歡的體育項目，根據(jù)學(xué)生的喜好對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參加相關(guān)的體育活動，加以鍛煉。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參與體育運動，既能使學(xué)生在鍛煉過程中愛上體育，也能促進學(xué)生對體育鍛煉感興趣，帶著興趣更容易培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。同時教師要多為學(xué)生設(shè)置一些體育項目，這樣學(xué)生就會更容易找出自己喜歡的體育項目，使得學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下愛上體育，在體育鍛煉中培養(yǎng)終身體育意識。

（四）聯(lián)系生活，讓學(xué)生意識到運動的重要性和必要性

生活是學(xué)習的基本來源，要讓學(xué)生樹立終身體育意識，就要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性和必要性，這樣學(xué)生才會主動鍛煉。在教學(xué)過程中教師可以聯(lián)系生活實際，給學(xué)生講一些關(guān)于體育人物的小故事，通過故事告訴學(xué)生身體是革命的本錢，而體育鍛煉是保證身體強健的有效方式。教師要聯(lián)系生活，讓學(xué)生意識到體育鍛煉和自身的健康至關(guān)重要，由身邊的事情引起學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。

（五）情景化教學(xué)模式展示教學(xué)過程——增強教學(xué)效果

情景化教學(xué)模式的特點是通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景增強教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生擺脫了“無場景式”的學(xué)習方式，學(xué)習效率也大大提升。例如在學(xué)習太極拳時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)場景——一位老者在云霧繚繞的山巔打太極拳，讓學(xué)生感受活到老學(xué)到老的那種激情。此教學(xué)場景可以通過視頻軟件將其剪輯到現(xiàn)成的太極拳教學(xué)視頻中。然后再利用多媒體設(shè)備播放此教學(xué)視頻，從而增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

參考文獻：

劉明.論小學(xué)體育中終身體育意識的培養(yǎng)[J].青春歲月，2012（20）：132.