小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

崔勝利

摘 要：在新教育改革背景影響下，教育理念和教學(xué)方法發(fā)生日新月異的變化，大大推動(dòng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，以促使小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展，并提升整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是最為重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此，為了不斷提升小學(xué)生的語言能力，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促使學(xué)生的閱讀能力變強(qiáng)。現(xiàn)階段的語文閱讀課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師過分依賴，閱讀能力比較低。對(duì)此，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況進(jìn)行了解分析，找到科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

語文教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面講解，學(xué)生雖然了解和掌握了文章的知識(shí)點(diǎn)，但是并未形成必要的閱讀能力，從而致使學(xué)生無法正確使用知識(shí)點(diǎn)。另外，老師常常要求學(xué)生死記硬背一些名篇名句，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣愛好。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的主要方式

1.培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的最佳階段，可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使其積極主動(dòng)地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀興趣轉(zhuǎn)變成能力。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文章所描繪的內(nèi)容進(jìn)行想象，從而真正體會(huì)到文章的意境。在學(xué)生完成文章閱讀之后，教師安排學(xué)生用自己的語言方式對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)中教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)方法，促使學(xué)生擁有更加廣闊的空間，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，并且不斷提升自身的閱讀能力水平。

2.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

在開展閱讀活動(dòng)中，詞句是保證閱讀能力水平的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生全面理解和掌握詞句，才能不斷提升閱讀能力水平。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視詞句學(xué)習(xí)，促使其在理解詞句的基礎(chǔ)之上完成整篇文章的閱讀學(xué)習(xí)。在針對(duì)某篇文章要求學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師需要設(shè)置幾個(gè)與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生更好地感受到文章的內(nèi)涵。在全面了解文章內(nèi)容的情況下還可以提升文章字詞的感受力，從而對(duì)學(xué)生自身的閱讀能力進(jìn)行提升。

3.不斷提升閱讀技能

由于小學(xué)生還不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，比較依賴教師，為了有效提升學(xué)生的閱讀能力，教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，輔助學(xué)生使用正確的閱讀方法和技能進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀時(shí)對(duì)自身的閱讀能力進(jìn)行提升。一般在閱讀過程中主要采取略讀以及精讀兩種方式進(jìn)行閱讀，在文章使用略讀方式的情況下，其主要目的是讓學(xué)生以最快的速度了解文章的主旨，從而提高自身的閱讀水平。除此之外，教師需要幫助學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成批注的良好習(xí)慣，促使其能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，全面了解和掌握文章知識(shí)。

4.對(duì)閱讀體驗(yàn)加強(qiáng)重視

在開展閱讀活動(dòng)中，教師不能用自己的分析方式取代學(xué)生的閱讀，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀當(dāng)中，也不能被動(dòng)等老師的指導(dǎo)，而要針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思索，形成個(gè)性化的特征閱讀。在不斷發(fā)展個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上達(dá)到一種相對(duì)獨(dú)特的看法，從而對(duì)以往的閱讀方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。例如，在課文閱讀學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中存在的問題進(jìn)行閱讀思考，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的思維角度進(jìn)行思考，以免學(xué)生以同一思維進(jìn)行回答，促使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，保證學(xué)生在閱讀的過程中獲得獨(dú)一無二的閱讀體驗(yàn)。

5.加強(qiáng)課外閱讀

為有效提升學(xué)生的閱讀能力，只是在課堂上進(jìn)行簡單的閱讀學(xué)習(xí)是不夠的，要將閱讀延伸到課外，與生活接軌。具體而言，學(xué)校在條件允許的情況下，設(shè)立專門的讀書周以及讀書日，學(xué)生可以自由自主選擇自己喜歡的圖書閱讀，并且還可以與同學(xué)之間進(jìn)行分享，或者是交換閱讀。另外，在不同的學(xué)期開展讀書比賽等一系列活動(dòng)，其主要是要求學(xué)生在開學(xué)期間設(shè)立合理的讀書目標(biāo)，并且在期末學(xué)生彼此之間分享閱讀感悟，促使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，從而對(duì)自身的閱讀能力進(jìn)行有效的提升。

綜上所述，語文作為小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)課程，在小學(xué)生未來發(fā)展的過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文教師必須充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，結(jié)合學(xué)生自身的情況以及實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的閱讀能力，保證日后語文教學(xué)健康有序的開展，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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