初中語文教師專業(yè)發(fā)展路徑分析

程月琴

摘 要：教師專業(yè)素養(yǎng)高低直接影響到學生發(fā)展形勢，只有教師綜合素養(yǎng)、授課能力、職業(yè)道德水平得到提升，以身作則，為學生樹立楷模，潛移默化地影響學生，提升教學成效，才能夠促進學生全面發(fā)展，進而才能夠實現(xiàn)教育的有效性。對此，以初中語文教師專業(yè)化發(fā)展為研究對象，分析影響初中語文教師專業(yè)發(fā)展的因素，提出提升初中語文教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

關鍵詞：要求；初中語文教師；專業(yè)發(fā)展

一、影響初中語文教師專業(yè)發(fā)展的因素

首先，教學理念對初中語文教師專業(yè)化發(fā)展具有一定的影響，教師的教學理念包含發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新學習、理解學生、磨礪課堂、合作成長等。教學理念與語文教學具有密切聯(lián)系，而教師對自身教學理念缺乏一定的進取心，導致教學缺乏主動性發(fā)展，在一定程度上影響到了語文教學質量。

其次，自我發(fā)展規(guī)劃對初中語文教師專業(yè)化具有一定的影響，自我發(fā)展規(guī)律是促進初中語文教師專業(yè)化發(fā)展的原動力。初中學生處于青春期。身為語文教師不僅要具備豐富的知識體系，還應該具有適應生活的能力與進取心，進而才能理解和研究學生。然而，部分教師在教學中只是為了教學而教學，忽視學生主體性，導致教師專業(yè)化發(fā)展路徑窄。

二、提升初中語文教師專業(yè)發(fā)展的路徑

（一）引導語文教師進行自我專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的基礎是教學，升華在研究。要想實現(xiàn)初中語文教師專業(yè)化發(fā)展，教師進修學校可以引導教師進行自我專業(yè)發(fā)展，使教師依靠自己的能力，促進自身發(fā)展，與時俱進，使教師能夠在新課改背景下，進行對課改理念的研究與探索，提升自身授課水平，使自身專業(yè)化能力更上一層樓。

首先，要培養(yǎng)初中語文教師終身學習模式，使教師能夠通過學習拓展自身知識面，武裝自己，進而加深教師對語文課程、知識、教育的宏觀理解。初中語文教師不斷加強自身閱讀量，不僅能夠提升自身，還能夠更好地為學生授課，同時，教師持續(xù)讀書，能夠加深學生對語文課文的進一步分析，并且將該方法教授給學生，增強學生對課文的理解能力，進而使學生更好地學習語文知識。

其次，要加以引導教師，不讓教師存在對教學的偏執(zhí)，也就是說，我們不可以以自身觀念去看待所有的事情，教師也是一樣，不能夠以個人觀念去看待學生、教學，在教學中，要立足于學生，多較多、多方位、多方面去審視問題，考慮問題，進而才能夠促進自身專業(yè)化發(fā)展。

最后，要引導教師對自身專業(yè)化發(fā)展進行規(guī)劃，“君子不患無位，患所以立”追蹤無數(shù)優(yōu)秀教師成長路徑，他們無一不是從小開始就有自己的職業(yè)理想與教育夢想。職業(yè)理想就像一盞指路明燈，它不僅照亮了職業(yè)發(fā)展之路，也照亮了人生之路。強化教師的業(yè)務能力，對所學的知識內容要深入研究，根據(jù)學生實際，開展有意義的教學活動，使學生在活動中有所收獲，實現(xiàn)教師授課的有效性。

（二）提升教師師德

師德是教師必不可少的一項素養(yǎng)，是教師理解關愛學生的體現(xiàn)。對教師專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。因此，在培訓中要不斷強化教師師德，增強教師愛學生的意識，使教師能夠及時轉變授課觀念，在教學中全面了解學生，尊重學生，站在學生視角為學生解決難題，進而構建良好的師生關系。為了實現(xiàn)這一目標，教師進修學校采取案例教學模式為教師講解師德內容，通過教師對案例的分析，讓受訓教師意識到自身對學生未來發(fā)展的重要性，之后培訓教師幫助受訓教師調整自己，進而促進初中語文教師專業(yè)發(fā)展。

例如：培訓教師可以為教師構建以下案例：“孫教師讓學生回答問題中，學生扭扭捏捏，并不配合教師工作”。另一個案例“李教師在提出問題中，學生爭先恐后回答問題，使課堂教學形成其樂融融模式”。以這兩個案例，讓教師進行分析，孫老師與李老師日常是如何與學生相處的，讓教師以此案例進行分析，并且進行反省，這時培訓教師可以將師德內容及師德要求，講述給教師聽，增強教師師德意識，使教師能夠像李老師一樣熱愛學生，進而促進受訓教師能夠全面發(fā)展。

（三）構建互聯(lián)網(wǎng)培訓基地

信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)革新傳統(tǒng)教學，信息技術為教育領域帶來新的發(fā)展路徑。因此，教師進修學校要與時俱進，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構建教師網(wǎng)絡化培訓基地，整合教師專業(yè)知識內容，將相關的專業(yè)知識內容融入互聯(lián)網(wǎng)平臺中，開展模塊化授課模式，這樣教師就能夠借助計算機隨時隨地進行網(wǎng)絡化學習模式，提升自身授課能力與專業(yè)素養(yǎng)，進而使教師更好地為學生授課。

此外，要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構建教師專業(yè)化發(fā)展群，實現(xiàn)教師共同體促進教師間的合作。還能夠增強教師與教師之間的交流，使他們將教學問題反饋到群中，開展討論會，形式思維的碰撞，使教師們萌發(fā)新的教學想法，在切磋中學會思考和分享，在分享中舞出群體智慧的精彩，進而提升教師專業(yè)化能力。教師進修學校構建互聯(lián)網(wǎng)培訓基地，不僅能夠實現(xiàn)語文教師線上線下學習模式，還能夠使教師更好地運用信息技術為學生授課，進而實現(xiàn)初中語文教學的有效性。

綜上所述，初中語文教師專業(yè)化發(fā)展對學生未來發(fā)展較為重要，因此，教師進修學校要發(fā)揮引導性與教育性作用，為教師開展針對性的培訓活動，增強教師師德，實現(xiàn)線上線下學習模式，從不同時段、多個層面促進教師的專業(yè)化發(fā)展就是有效路徑。

參考文獻：

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