淺析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開(kāi)展

孫本生

摘 要：在新課程改革背景下，一些有效的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式涌現(xiàn)，其中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用最為廣泛。將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行小組討論、交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新思維，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的作用，并探究了有效開(kāi)展的措施。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效開(kāi)展

隨著新課程改革的深入，教育觀念、教育理念的改變，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)隨之進(jìn)行了創(chuàng)新，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取有效教學(xué)方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)需求。小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主分工、相互配合、共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)學(xué)生之間有效溝通，營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，提高課堂教學(xué)效率[1]。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.充分發(fā)揮學(xué)生參與意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師單純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中教師絕對(duì)主體的狀態(tài)，通過(guò)分組交流學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)體作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的練習(xí)題必不可少，通過(guò)機(jī)械習(xí)題訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧，這種模式下學(xué)生難以發(fā)揮自身想象力，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。而小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過(guò)討論和交流，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效發(fā)揮自身想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維批判能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以實(shí)施小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，制定更全面、綜合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生做出全面判斷和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維批判能力，結(jié)合大家建議改正自身缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開(kāi)展

1.合理進(jìn)行分組

合理分組是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有針對(duì)性地將學(xué)生分組，才能達(dá)到學(xué)生相互學(xué)習(xí)、合作探究的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，教學(xué)任務(wù)的難易程度，不同學(xué)生的特質(zhì)等進(jìn)行合理分組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，再進(jìn)行合理分組，通常以4～6人為宜，保證小組中小組成員認(rèn)知結(jié)構(gòu)合理，情感結(jié)構(gòu)合理，從最初優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，發(fā)展為互幫互學(xué)，提升小組學(xué)習(xí)整體水平[3]。此外，還應(yīng)明確各學(xué)生的任務(wù)分工，指導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)幫助小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師發(fā)揮自身引導(dǎo)者、輔助者作用

在合理分組后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)明確各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，明確小組任務(wù)及組員任務(wù)，讓各組員了解到如何“合作”才能達(dá)成學(xué)習(xí)目的。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)展情況等抓住開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)效果，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)效果。另外，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者作用，適時(shí)給予必要的輔助，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，共同完成小組任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)成果關(guān)乎小組每個(gè)成員，因此教師要注意引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，達(dá)到群策群力的效果，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)深入了解學(xué)生合作效果，為學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同觀點(diǎn)，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作討論交流中增長(zhǎng)知識(shí)。教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.給予學(xué)生充分合作探究時(shí)間，注重交流評(píng)價(jià)

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的合作探究時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在小組討論中發(fā)表自身看法，根據(jù)小組實(shí)際情況引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確合作步驟，充分利用合作時(shí)間提高自主學(xué)習(xí)能力[4]。此外，教師還應(yīng)注重交流評(píng)價(jià)，不僅僅是簡(jiǎn)單地在學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題后對(duì)其合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)針對(duì)小組成員的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定全面性、科學(xué)性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮小組合作評(píng)價(jià)作用，結(jié)合學(xué)生感受，提高評(píng)價(jià)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，通過(guò)課堂討論交流營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。教師要合理進(jìn)行分組，充分發(fā)揮自身輔助者作用，引導(dǎo)學(xué)生明確合作步驟和注意事項(xiàng)，發(fā)揮小組合作評(píng)價(jià)作用，有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾金平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（6）：150.

[2]張金平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2016，11（23）：86-87.

[3]王玉華.淺議怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[A].新教育時(shí)代（2015年11月總第5輯）[C]，2015.

[4]曹建河.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施[J].學(xué)周刊，2015，13（26）：92.