輕松愉悅的“三維語(yǔ)感教學(xué)法”

徐琴

摘 要：“三維語(yǔ)感教學(xué)法”由湖北省荊州市教科院陳勇老師自創(chuàng)。自從接觸到“三維語(yǔ)感教學(xué)法”后，便克服了對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中感知教材難教、學(xué)生難教的恐懼感。

關(guān)鍵詞：三維語(yǔ)感教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)；方法

第一次接觸“三維語(yǔ)感教學(xué)法”是在一所學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課：一節(jié)閱讀課、一節(jié)聽(tīng)力課、一節(jié)展示課。由于沒(méi)有提前了解“三維語(yǔ)感教學(xué)法”的課程設(shè)置，當(dāng)時(shí)聽(tīng)的是懵懵懂懂。特別是那節(jié)展示課，學(xué)生又是表演，又是寫作的，我當(dāng)時(shí)心里想這到底是什么課？下午聽(tīng)了“三維語(yǔ)感教學(xué)法”掌門人陳勇主任及兩位優(yōu)秀三維語(yǔ)感教學(xué)教師的講座之后，開(kāi)始產(chǎn)生好感，其原因是：一是成主任課程設(shè)置和我讀大學(xué)的課程設(shè)置模式很相近，有專門的語(yǔ)音、語(yǔ)法、閱讀、寫作課。我在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也想過(guò)把大學(xué)里的課程設(shè)置用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)；二是三維語(yǔ)感教學(xué)模式真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用。五種課型都主張老師少講，把時(shí)間交給學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多展示。三維語(yǔ)感課堂就是要展示學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，有多么優(yōu)秀，而不是像傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)在的部分教學(xué)比武課都展示的是老師有多么優(yōu)秀，課件設(shè)計(jì)的多么perfect，上課引導(dǎo)學(xué)生思維是多么的logic。三是聽(tīng)了兩位荊州中學(xué)老師介紹自己學(xué)生通過(guò)三維語(yǔ)感的教學(xué)模式學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。四是聽(tīng)了成鳳麗老師講到三維語(yǔ)感教學(xué)模式讓她從年輕教師群體中脫穎而出。正是這些原因讓我對(duì)三維語(yǔ)感的教學(xué)產(chǎn)生了特別的好感。

在期中考試復(fù)習(xí)期間，我花了一周左右時(shí)間，讓學(xué)生閱讀陳主任的書，了解他的五種課型的教學(xué)模式，如何處理教材，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。期中考試過(guò)后，學(xué)生的成績(jī)考得很不理想，這更堅(jiān)定了我教學(xué)改革的決心。經(jīng)過(guò)一周的鋪墊及兩周的嘗試上課，我碰到了一系列問(wèn)題。如聽(tīng)力課的新聽(tīng)環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)不懂，聽(tīng)完了復(fù)述不出來(lái)。閱讀課讀后展示部分，每次都是草草結(jié)束，大部分時(shí)間都花在做題目上了。再就是初中生可讀的閱讀材料太少，每個(gè)單元只有一篇閱讀文章，那么我的三節(jié)閱讀課到底上了什么內(nèi)容呢？自主課上，完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)，自制力差的學(xué)生基本就是在玩，成績(jī)好的學(xué)生也沒(méi)有高效利用自主時(shí)間。展示課自由秀的部分第一周學(xué)生還有點(diǎn)激情，有新鮮的花樣拿出來(lái)展示，第二次就黔驢技窮了，拿不出什么像樣的節(jié)目來(lái)展示。評(píng)價(jià)課上遇到的最大問(wèn)題是我的三維測(cè)評(píng)只在評(píng)價(jià)課上有，再是三維測(cè)評(píng)的內(nèi)容有點(diǎn)偏難，只有少部分學(xué)生能過(guò)關(guān)。帶著這些問(wèn)題到荊州市北門中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)閱讀和展示課，對(duì)三維語(yǔ)感的教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

“三維語(yǔ)感教學(xué)法”外語(yǔ)教學(xué)中“語(yǔ)言、學(xué)生、環(huán)境”。三個(gè)要素在課程資源、課堂管理、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方案上進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)和系統(tǒng)變革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用，把學(xué)生的能力發(fā)展作為教育培養(yǎng)的目標(biāo)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)：原來(lái)語(yǔ)法詞匯可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)感強(qiáng)化訓(xùn)練而自然習(xí)得，原來(lái)那些所謂的“學(xué)困生”是可以“像優(yōu)等生一樣高效地學(xué)英語(yǔ)”，真正的學(xué)困生只是起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)方法是一樣的。要讓所有學(xué)生能飛則飛，能跑則跑，能爬則爬。原來(lái)學(xué)生的興趣是可以通過(guò)積分通級(jí)和課堂展示來(lái)激發(fā)的，原來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言是靠學(xué)生自己“練”會(huì)的、“聽(tīng)”會(huì)的。

三維語(yǔ)感教學(xué)法的課程設(shè)置及教學(xué)模式有五種課型：聽(tīng)力課、閱讀課、自主課、展示課、評(píng)價(jià)課。第一種聽(tīng)力課：循環(huán)聽(tīng)力10分鐘+新聽(tīng)25分鐘+泛聽(tīng)10分鐘。第二種閱讀課：循環(huán)閱讀15分鐘+新閱讀（任務(wù)導(dǎo)讀+自主品讀+合作研讀+讀后展示）30分鐘；第三種自主課：學(xué)生自主學(xué)習(xí)（主要讓學(xué)生循環(huán)背誦過(guò)的文章，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，完成語(yǔ)感指標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，三維測(cè)評(píng)）；第四種展示課：自由秀10分鐘+統(tǒng)一秀15分鐘+挑戰(zhàn)秀20分鐘；第五種評(píng)價(jià)課：（1）周/月冠軍小組長(zhǎng)發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。（2）積分第二名的小組長(zhǎng)發(fā)言，確定對(duì)手。（3）積分最低組長(zhǎng)反思，協(xié)商學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）制定下周新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5）三維測(cè)評(píng)。

展示課的目的：聚焦本單元的重點(diǎn)，勇敢展現(xiàn)自我風(fēng)采。關(guān)注展示課上學(xué)生的參與度、任務(wù)的挑戰(zhàn)性、口頭表達(dá)的即時(shí)性、自由秀的取與舍。

展示課的流程：

1.自由秀10分鐘，分兩類，才藝類歌曲、詩(shī)歌背誦等。語(yǔ)言類：圍繞本單元的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法句和單元話題進(jìn)行單詞接龍、演講等。

2.統(tǒng)一秀10分鐘。（1）背誦句子。在一分鐘內(nèi)背誦盡可能多的句子。（2）語(yǔ)篇背誦。接力背誦。

3.挑戰(zhàn)秀。仿句快譯?，F(xiàn)場(chǎng)翻譯課文仿句。

4.作品展示：展示自我創(chuàng)作的作品。根據(jù)語(yǔ)言的正確度、表達(dá)的連貫讀獎(jiǎng)勵(lì)。

5.現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：2分鐘。英語(yǔ)課代表上臺(tái)宣布本節(jié)課的冠軍。

反思：最滿意的環(huán)節(jié)是自由秀環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)生自主主持，在自由秀環(huán)節(jié)盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，特別是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生目的。還可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)是統(tǒng)一秀和挑戰(zhàn)秀的環(huán)節(jié)。統(tǒng)一秀環(huán)節(jié)：一是我干預(yù)的太多，沒(méi)放手讓學(xué)生自己PK，二是我對(duì)學(xué)生周任務(wù)掌握情況沒(méi)了解清楚，部分學(xué)生掌握不牢固，表現(xiàn)的不太好。在挑戰(zhàn)秀環(huán)節(jié)，雖然我注意了防止臺(tái)上學(xué)生忙、臺(tái)下學(xué)生閑的傾向。但是這部分環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的比較單調(diào)。只給學(xué)生提供了兩個(gè)寬泛的話題，下次或許我應(yīng)該更加注重單元重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.英語(yǔ)語(yǔ)感的內(nèi)涵[J].濱州師專學(xué)報(bào)，2003（3）.

[2]張景祥.英語(yǔ)語(yǔ)感漫談[J].外語(yǔ)教學(xué)，2000（1）.