班班通環(huán)境下校本資源建設(shè)對學(xué)科教學(xué)的重要影響

蒲毅

摘 要：社會的發(fā)展，科技的變革，帶給了教育發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，教育云、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的日臻成熟，信息風(fēng)暴席卷而至，悄然改變著人類的生活、工作、學(xué)習(xí)，也悄然改變著教育?！鞍喟嗤ā边M入課堂及在教學(xué)中與傳統(tǒng)方法的交融，激起了教師探索的欲望，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：班班通；校本資源建設(shè)；影響

傳統(tǒng)模式的教學(xué)學(xué)生覺得枯燥、難以理解，不愿學(xué)。隨著班班通設(shè)備（交互式一體機）、網(wǎng)絡(luò)、資源進入課堂，將教學(xué)活動化抽象為直觀，學(xué)生易于理解，收到了較好的效果。

一、教育資源的現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)校教室中都安裝了班班通設(shè)備，但設(shè)備商提供的資源和網(wǎng)上下載的免費資源設(shè)計制作都較簡單、少、雜亂，好的資源要付費；老師手中的資源不全，質(zhì)量參差不齊，類型單一，同一資源數(shù)目較少；學(xué)校收集的也只是放在硬盤內(nèi)，無專人管理，也不便于老師查詢，老師自己電腦里的資源時間一長也找不到了；從國家教育資源中心接收的資源也很難實現(xiàn)老師跨時空的無障礙訪問。

二、校本資源建設(shè)的模式

（一）搭建WEB資源庫

利用學(xué)校閑置的設(shè)備搭建web服務(wù)器，收集師生學(xué)習(xí)急需的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計（案例），教學(xué)軟件、試卷及其他常用軟件、素材。以學(xué)科為一級欄目，年級為二級欄目，單元為三級欄目分別上傳到服務(wù)器上，為師生提供教學(xué)資源素材，實現(xiàn)師生的跨時空訪問，教師將自己整合后的教學(xué)資源上傳到服務(wù)器了，不斷豐富教學(xué)資源庫的素材，讓人人都是資源的建設(shè)者和受益者。

（二）依托“Wing FTP Server”搭建類百度云盤、360云盤的資源云平臺

以管理存儲教學(xué)資源和教師資源，讓教師就像管理自己的電腦一樣管理自己的云空間，且數(shù)據(jù)安全，減少了病毒在設(shè)備間感染，以免造成有價值數(shù)據(jù)的破壞，共享區(qū)域使教師成為分享者和受益者。

（三）依托希沃軟件構(gòu)建數(shù)據(jù)模式

希沃EN5進入課堂，師生的交互性更強，學(xué)生注意力更集中，制作課件更便捷，課件在云上，告別U盤和病毒的感染；嵌入音視頻更靈活，完美的圖片處理，倒計時、放大鏡，截圖、題庫、板中板、蒙層克隆及學(xué)科教學(xué)工具讓課件更專業(yè)，告別課前試課件，配合希沃信鴿，可以及時將課件進行校內(nèi)外分享，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，更便捷的管理教學(xué)，實時掌握師生教、學(xué)情況。

三、資源在教育教學(xué)中的影響

（一）利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

過去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫來寫去，費時費力，效率極低；今天要求老師博古通今，多才多藝，既要教師會說，也要會畫，還要能歌善舞，這對學(xué)科教師無疑是個難題。隨著設(shè)備、資源、網(wǎng)絡(luò)進入課堂，這一切已不再是教師的難題了，課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用交互式一體機快速、真實地呈現(xiàn)給學(xué)生，如《安塞腰鼓》所宣泄的雄氣勢和生命的力量。

（二）利于化解教學(xué)重難點

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握重點，攻克難點呢？校本資源庫的初步建成及設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)進入課堂，可化抽象為直觀、具體、形象，以彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，化解教學(xué)的重難點，提高課堂效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力。如《答謝中書書》一文，據(jù)教學(xué)所需，用家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、土特產(chǎn)等圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生引入課文描繪的畫卷中，激發(fā)探求新知欲望，去領(lǐng)悟課文的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美，最后用音樂“爽爽的××”結(jié)束全文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的、宣傳家鄉(xiāng)美的教育。

（三）利于拓展學(xué)生視野

學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時空的限制，對教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生是無法身臨其境的，過去只能靠對文字內(nèi)容的理解、教師語言的描述、想象。隨著設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、資源進入課堂，大量信息使廣大師生應(yīng)接不暇，為師生的學(xué)習(xí)提供了豐富、圖文并茂、聲像俱全的素材；而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生可在任意時空條件下檢索、閱讀、整理各關(guān)知識，獲取最新的信息和資料。

（四）利于啟迪學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，課堂死氣沉沉，學(xué)生缺乏活力。學(xué)生如算盤珠子，撥一撥，動一動，聰靈的個性被扼殺，解決實際問題的能力較弱，怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)時代的今天，怎能成為祖國各行業(yè)的風(fēng)云人物和時代的潮兒？設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、資源融入課堂，營設(shè)了一個個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜、生動逼真的教學(xué)情境，師生的角色發(fā)生改變，教師變?yōu)閭鞯朗跇I(yè)的引路人，學(xué)生獲得了知識、學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。

（五）利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

網(wǎng)絡(luò)具有開放、自主、共享等優(yōu)勢，具有豐富的學(xué)習(xí)資源。教師要充分利用這個優(yōu)勢，突破教材的局限，拓寬師生、生生間的交流渠道，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)這個廣闊的天地里獲取資源、信息及處理信息的能力。如《羅布泊消逝的仙湖》若讓學(xué)習(xí)小組帶著疑惑、任務(wù)去查閱有關(guān)羅布泊的現(xiàn)在、過去、未來，再由小組向大家匯報他們眼中的羅布泊，這一課的學(xué)習(xí)將更精彩，也會難忘終身；也凸顯了教師的身份，也還課堂給了學(xué)生這個主人。

綜上所述，校本資源、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備為師生實現(xiàn)教育教學(xué)服務(wù)工作，拓展了教學(xué)內(nèi)容，提供了多種信息呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了資源共享，實現(xiàn)了人機友好交互，能更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，對優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力有著極其重要的作用。