初中科學探索性實驗教學研究

杜星欣

摘 要：初中教育是培養(yǎng)學生學習興趣、開闊學生思維能力的重要時機，因此，初中教師在對初中學生進行教育時，需要注重對學生思維能力以及自主操作能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學生操作能力以及探索能力的主要途徑，探索性實驗能夠有效提升學生的自主創(chuàng)新能力以及動手操作能力。對初中科學探索性實驗教學進行研究，深入探討了推動實驗教學的相關措施，以期為相關從業(yè)人員提供指導和幫助。

關鍵詞：初中科學；探索性；實驗教學；方法策略

一、現階段我國初中科學探索性實驗教學的現狀

眾所周知，實驗能夠有效地提升學生的設計能力以及動手操作能力，而初中教育正是培養(yǎng)學生學習興趣以及思維能力的好時機，這就意味著，對初中學生進行科學探索性實驗教學，對于學生未來的發(fā)展是有著極大的幫助的。隨著我國教育部門以及廣大家庭對文化教育重視程度的提升以及對國外教學理念的不斷學習，現階段，我國大部分初級中學已經實現了對探索性實驗相關課程的設立，同時配備了專業(yè)的教師團隊進行教學，并且取得了不錯的教學效果以及社會反響。

然而，現階段我國初級中學探索性實驗教學也存在著一些問題。具體來說，由于我國對初中探索性實驗教學的研究相較于西方先進國家較晚，還未建立全面的教育體系，同時教育部門也沒有制定相應的教學大綱，使得部分初級中學的探索性實驗教學并沒有得到良好的發(fā)展，使之成為擺設。另外，在進行探索性實驗教學時，教學處或者部分授課老師并未給學生足夠的自主權進行實驗設計以及實驗操作，而是沿用傳統(tǒng)的教學模式，繼續(xù)采取“老師臺上講，學生底下聽”的方式，使得這種探索性教學并沒有起到預想的效果。最后，由于我國西部欠發(fā)達地區(qū)教育以及經濟水平都較為落后，部分中學并沒有足夠的能力開展探索性實驗教學，造成了教育資源的不均。

二、初中科學探索性實驗教學的情景創(chuàng)立

1.利用教材內容進行實驗情景創(chuàng)立

初中教材中，存在著許多趣味性強的實驗，這些實驗往往都是基于某一自然現象來進行設計的。因此，教師可以利用這一實驗進行課堂情景導入，通過提出一兩個有趣的問題引發(fā)學生的思考，從而增加學生對于學習內容的深入了解以及對相關實驗設計的熱情。例如，在進行“摩擦力”這一內容的教學時，老師們可以在課前的話題引入環(huán)節(jié)對學生提出這樣一個問題：相同的木頭，你推一下之后，在柏油馬路上和在冰面上哪個滑得更遠？學生會根據自己的生活常識給出正確的答案。這時，老師們再進行第二次提問：那為什么在冰面上木頭會滑得更遠呢？這個問題，首先能夠引出這節(jié)課的教學內容，也能夠引起學生激烈的討論，從而激發(fā)學生對于摩擦力這一內容的學習興趣。

2.通過實驗擴展來創(chuàng)立教學情境

實驗擴展，是指在教學實驗的基礎上，結合實驗內容，通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力來進行實驗內容的擴展，從而創(chuàng)立更好的教學情境，引發(fā)學生對于實驗教學內容的興趣以及積極的思考。同時，這種基于實驗擴展而進行的情境創(chuàng)立，還能夠有效提升學生舉一反三的能力及創(chuàng)造能力。

三、積極利用教材內容進行探索性實驗教學

應該注意的是，在對初中學生進行探索性實驗教學時，其教學內容不能脫離教學大綱以及教材，這就意味著在設計探索性實驗時，實驗內容主要從初中教材里面進行尋找以及設計。具體來說，利用初中教材內容進行相關實驗設計以及實驗操作，一方面能夠加深學生對于課堂教學內容的印象和理解，另一方面也能夠保證學生在花費時間進行探索性實驗時，其學習內容與初中物理教學內容是一致的。

當然，上文所說利用教材進行探索性實驗教學，絕不是要求教師拘泥于教材，而是要在教材所學內容的基礎上，進行相關內容的補充以及深入，設計出更有深度以及更加前沿的探索性實驗以供學生進行操作以及學習。這種基于教材卻又高于教材的實驗設計，一方面能夠加深學生對于課堂教學內容的了解，另一方面也能夠開闊學生的視野，使得學生從小就對先進科技有一個基本的了解，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

四、切實增強學生的實驗動手能力

現階段我國教育存在的一個明顯弊端，就是對學生動手操作能力的培養(yǎng)不夠。因此，在進行初中探索性實驗教學時，老師需要給予學生足夠的信心，加強對學生實驗基本操作以及動手能力的培養(yǎng)，使得學生真正體會到進行探究性實驗教學的樂趣，從而使得學生更容易接受實驗教學，并且加深對于課堂理論知識的理解。

五、鼓勵學生參與實驗設計

實驗設計，是一個實驗的靈魂所在，因此，想要符合新課程教學標準，培養(yǎng)出更多與國際教育接軌的先進人才，就需要積極引導學生進行實驗的設計，并鼓勵他們進行實驗的具體操作。對于初中生來說，獨立設計實驗是有一定難度的，因此，在進行探索性實驗時，授課教師需要給予一定的指導和幫助，使得學生基本上完成實驗大框架、重點步驟的設計，提高學生的思考能力和規(guī)劃能力。

六、結語

綜合全文，隨著科學技術的快速發(fā)展，提升學生的設計能力和獨立思考能力，已經成為當代培養(yǎng)人才的主要手段。因此，在進行初中教學時，需要大力發(fā)展科學探索性實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，為我國培養(yǎng)更多的新時代人才。

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