初中語(yǔ)文作文評(píng)改的問(wèn)題及對(duì)策研究

董勇華

摘 要：當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn)內(nèi)容就是作文，初中作文對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，以及提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。而初中的作文評(píng)改又能夠幫助初中生對(duì)自身的作文水平有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的作文水平，所以怎么樣去優(yōu)化初中作文評(píng)改策略，成了初中語(yǔ)文老師不得不深思的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作為評(píng)改；問(wèn)題；對(duì)策

作文教學(xué)在語(yǔ)文教育過(guò)程中是一首最靈動(dòng)的樂(lè)章，語(yǔ)文課程中最重要的部分也當(dāng)屬作文教學(xué)，可以說(shuō)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改是語(yǔ)文作文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在初中作文評(píng)改卻被放在了一個(gè)相當(dāng)尷尬的地位，傳統(tǒng)的作文評(píng)改嚴(yán)重束縛了學(xué)生作文能力的發(fā)展以及對(duì)寫(xiě)作的興趣。如何優(yōu)化作文評(píng)改，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)作文評(píng)改中去，并且把學(xué)生寫(xiě)作的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，教會(huì)他們改，促進(jìn)他們改，通過(guò)提升改的能力，達(dá)到初中學(xué)生作文能力的全面提升，是我們語(yǔ)文老師尤為重視的一個(gè)話題，也是提高作文教學(xué)的實(shí)效性、提高初中生寫(xiě)作興趣和水平的必由之路。

一、初中語(yǔ)文作文評(píng)改存在的問(wèn)題

以前作文評(píng)改都是老師自己來(lái)完成的，老師在評(píng)改作文的時(shí)候，很容易受到自身的主觀情感影響，并且很多老師在評(píng)改作文的時(shí)候只是打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，卻從來(lái)沒(méi)有為學(xué)生分析失分的原因，而學(xué)生也是只把作文分?jǐn)?shù)放在第一位，從來(lái)沒(méi)有自我反思過(guò)，作文的訓(xùn)練完全無(wú)法達(dá)到其原有的目的。老師在點(diǎn)評(píng)作文的時(shí)候通常也是選出一篇優(yōu)秀的例文，然后再分析這篇例文中的精彩部分，這種點(diǎn)評(píng)作文的模式雖然可以起到一定的啟發(fā)作用，但是根本無(wú)法促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的反思，更無(wú)法提高學(xué)生對(duì)例文的鑒賞能力。所以增強(qiáng)學(xué)生在作文評(píng)改中的主體地位，提高學(xué)生對(duì)自身作文水平的反思能力，可以有效地幫助學(xué)生在作文評(píng)改過(guò)程中提升自己的作文能力，對(duì)初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)是迫在眉睫的一件事。

二、初中作文評(píng)改的優(yōu)化策略

如果想要突破現(xiàn)有的作文評(píng)改困境，那么作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，就要先從學(xué)生入手，把學(xué)生對(duì)作文評(píng)改的信心以及興趣提升上去，強(qiáng)化學(xué)生在教師點(diǎn)撥后的作文修改能力，讓學(xué)生能夠積極參與到作文評(píng)改中去，優(yōu)化作文評(píng)改課程，增加作文評(píng)改課程的實(shí)效性。

1.授之以漁，讓學(xué)生具備評(píng)改能力

如果想要讓學(xué)生能夠在作文評(píng)改過(guò)程中產(chǎn)生興趣，老師一定要把作文評(píng)改方式方法教給學(xué)生，所謂“藝高人膽大”，老師就是要把這個(gè)“藝”教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在作文評(píng)改中有“膽”。只有學(xué)生掌握住了一定的評(píng)改技巧，操作過(guò)程中才能夠出現(xiàn)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我十分看重在作文教學(xué)中講解評(píng)改作文里面的要領(lǐng)以及方式方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改訓(xùn)練的時(shí)候，及時(shí)的指導(dǎo)與解答評(píng)改中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如，我在評(píng)改一次月考作文《那一次，我真 》，我就指出注意審題，把握關(guān)鍵詞“那一次”和真“高興”“快樂(lè)”還是“后悔”等，然后讓學(xué)生全員參與進(jìn)作文評(píng)改之中。讓他們能夠在不斷地訓(xùn)練中掌握住評(píng)改作文能力，從而使學(xué)生作文評(píng)改中的主觀能動(dòng)性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地“自我發(fā)展”，并把評(píng)改作文看成欣賞、合作、交流情感的一種需求，從而提高自己的寫(xiě)作能力，增加學(xué)生作文評(píng)改的自信心。

2.精心組織，實(shí)現(xiàn)作文的多元評(píng)改

許多的語(yǔ)文老師都有同樣一個(gè)體會(huì)，每次要求學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生唉聲嘆氣的聲音，這使很多的語(yǔ)文老師都非常的無(wú)奈。究其原因還是學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中，寫(xiě)了一篇自己不喜歡寫(xiě)的文章，取得了老師毫無(wú)感情的幾句評(píng)語(yǔ)。很多的學(xué)生都是把作文看做是一件毫無(wú)樂(lè)趣可言的事，他們排斥作文也是情有可原的。而讓學(xué)生們能夠參與進(jìn)作文評(píng)改活動(dòng)中的時(shí)候，我充分地感受到學(xué)生還是興奮以及躍躍欲試的心態(tài)。他們非?？粗剡@種作文評(píng)改體驗(yàn)，不僅會(huì)積極參與到其中也非常享受評(píng)改的過(guò)程，因此評(píng)改時(shí)思考專注度非常高，評(píng)語(yǔ)也很中肯。通過(guò)幫助其他同學(xué)修改作文，也能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)其他同學(xué)的內(nèi)心世界，可以說(shuō)作文評(píng)改為學(xué)生提供了更為廣闊的視野，同時(shí)在評(píng)改過(guò)程中還可以豐富自己的選材范疇。此外，作文評(píng)改在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，更是一種學(xué)習(xí)相互借鑒與分享心得的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中要把作文評(píng)改的工作重視起來(lái)，不斷優(yōu)化作文評(píng)改策略，讓自己在繁重的作文評(píng)改中解放出來(lái)。要讓學(xué)生積極參與到對(duì)其他學(xué)生的作文評(píng)改之中，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)改中的積極性，使學(xué)生在作文評(píng)改中的能力得到不斷提升，讓學(xué)生在評(píng)改體驗(yàn)中綻放出寫(xiě)作的激情。

這樣，才能讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文過(guò)程中既提升自己的作文能力，又提高了自己對(duì)寫(xiě)作的興趣，也得到了豐富的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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