高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究

王雪 盧娟娜

摘 要：有機(jī)化學(xué)，既是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。主要就如何有效開(kāi)展高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行了策略研究，以期對(duì)相關(guān)有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的教與學(xué)方面都能提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高三有機(jī)化學(xué)；有效；復(fù)習(xí)；策略；研究

高中階段，有機(jī)化學(xué)并不像無(wú)機(jī)化學(xué)的內(nèi)容那樣多，但有機(jī)化學(xué)卻在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著很重要的地位。其中，化學(xué)2（必修）第四章就是有機(jī)化學(xué)，選修5 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)。有機(jī)物種類(lèi)繁多，可達(dá)幾千萬(wàn)種，教材中有機(jī)物知識(shí)點(diǎn)散、亂，結(jié)構(gòu)難，有機(jī)物的合成更是繁瑣復(fù)雜，許多學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)一籌莫展，有些高三學(xué)生在對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，更是顯得毫無(wú)頭緒。

因此，針對(duì)這些情況，高三復(fù)習(xí)階段，教師一定要對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)，為學(xué)生提供一些事半功倍的復(fù)習(xí)方法，以幫助學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。特別是在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，一定要注意學(xué)習(xí)方式方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，對(duì)各類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行整體的梳理和分類(lèi)，不斷加深理解，形成一套行之有效的復(fù)習(xí)方法和策略，這樣才能夠保證學(xué)生在有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中更加高效，在高考中取得更好的成績(jī)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要重視有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括：①有機(jī)化學(xué)的一些基本概念；②教材中所涉及的烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯這10類(lèi)物質(zhì)的代表物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們各自的性質(zhì)；③有機(jī)化合物的命名及分子式確定；④有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型；⑤有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式；⑥同分異構(gòu)體數(shù)目判斷和書(shū)寫(xiě)；⑦有機(jī)合成。教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定不能一味追求高、尖、深、難，而舍棄教材，而是應(yīng)該緊扣教材，從課本基礎(chǔ)知識(shí)入手，打好學(xué)生基礎(chǔ)，再通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本的梳理之后，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行串聯(lián)，形成一條線的體系，再將各條線形成一個(gè)彼此有關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)中有一條很重要的規(guī)律，即物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)緊抓“官能團(tuán)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用各類(lèi)物質(zhì)官能團(tuán)之間的聯(lián)系，深入理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的原理，并且要把握具有相同官能團(tuán)的物質(zhì)，將知識(shí)進(jìn)行延伸，深入到這類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)，擴(kuò)展知識(shí)的寬度與深度。

教師也要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn)，不要只是鉆研難題、偏題，而忽略了簡(jiǎn)單的、學(xué)生自己最該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、把握重點(diǎn)知識(shí)，突出主干知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)

有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)在于各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及它們之間的聯(lián)系。難點(diǎn)是在各類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)與聯(lián)系的基礎(chǔ)上，研究有機(jī)合成路線。我們分析了近五年的高考試題，從中不難看出，有機(jī)化學(xué)的考查就是利用物質(zhì)的合成設(shè)計(jì)路線，從而設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，考查的問(wèn)題有：有機(jī)物的命名、官能團(tuán)的認(rèn)識(shí)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)、有機(jī)物的分子式或結(jié)構(gòu)式書(shū)寫(xiě)、有機(jī)物同分異構(gòu)體的判斷或書(shū)寫(xiě)、有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)。其中，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)和合成路線的設(shè)計(jì)是一個(gè)難點(diǎn)。在這一難點(diǎn)上，我的做法是從基本概念入手，理解概念，由最簡(jiǎn)單的烷烴同分異構(gòu)體，開(kāi)始逐層深入到有苯環(huán)的物質(zhì)同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)，并且在高三第二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

當(dāng)然，教師也要幫助學(xué)生正確地估量自己的認(rèn)知水平，哪些學(xué)生哪些問(wèn)題，哪一層次的學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)和解決，哪些問(wèn)題又是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性的，在考試做答過(guò)程中，是需要花費(fèi)一定時(shí)間和精力的，要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的辨識(shí)度。但在考試過(guò)程中，所有學(xué)生要盡量保證做到：自己會(huì)做的、能做的一定要用心做對(duì)、做好，最后，再嘗試有難度的問(wèn)題。這也不失為一種策略和技巧。

高考考查的不僅是學(xué)生的知識(shí)水平，更多的還在考查學(xué)生各方面的能力，如信息提取能力、信息分析能力、知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力等，在有機(jī)化學(xué)中更是體現(xiàn)了這一考查內(nèi)容。

能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢進(jìn)行。例如：從學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)開(kāi)始，我就有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)、通過(guò)結(jié)構(gòu)研究物質(zhì)性質(zhì)，通過(guò)具體的方程式分析研究化學(xué)反應(yīng)的原理，培養(yǎng)學(xué)生信息挖取能力、問(wèn)題分析能力等。而在后期二輪、三輪的綜合訓(xùn)練中，更是引導(dǎo)學(xué)生自己去分析題目、分析問(wèn)題，幫助學(xué)生做到有效、高效地解決問(wèn)題。

三、增強(qiáng)學(xué)生信心，迎戰(zhàn)高考化學(xué)

在我以往帶過(guò)的學(xué)生中，常聽(tīng)他們說(shuō)“化學(xué)好難啊”“有機(jī)15分我只拿到了二三分……”每次訓(xùn)練中，有機(jī)化學(xué)成了他們的一個(gè)弱點(diǎn)，一個(gè)攔路虎。面對(duì)這些情況，每次考練結(jié)束后，我們首先要做的，就是組織學(xué)生全面分析自己的問(wèn)題所在，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，有機(jī)化學(xué)雖然冗雜和繁復(fù)，但是在復(fù)習(xí)時(shí)并不是毫無(wú)頭緒。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要根據(jù)有機(jī)化學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分利用各物質(zhì)之間的性質(zhì)，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并且抓住重難點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提升，才可以達(dá)到我們想要的理想效果。

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注：本文是平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題“如何有效地進(jìn)行高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的研究”研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG659。