新課改下高中物理打造高效課堂的策略探究

程杏莉

摘 要：隨著新課改的深入，高中物理教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的需要，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。因此，探究打造高效課堂策略具有教育價(jià)值。闡述打造高效課堂的重要性，對高中物理課堂打造高效課堂提出建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

在新課改形勢下，新的教育改革逐漸深入推進(jìn)，賦予很多課程新的內(nèi)涵。在九年義務(wù)教育與高等教育中，高中物理是銜接上下的重要部分，具有極強(qiáng)的延伸性和過渡性，是相關(guān)人士探究的重要課程。教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好，怎樣向45分鐘課堂要質(zhì)量，這都是高中物理教育者面臨的難題。在這種背景下，探究高中物理打造高效課堂策略具有時(shí)代意義。

一、打造高中物理高效課堂的重要性

在高中物理課程中，高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要場所?？傮w而言，打造高效課堂的重要性體現(xiàn)在如下方面：

1.有利于新課改要求的落實(shí)

在新課改的不斷推進(jìn)下，學(xué)校課程設(shè)置齊全，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多。在這種情況下，要進(jìn)一步推進(jìn)教改空間，必將集中到怎樣提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、感悟科教改革上。教師必須清晰地意識到，提高課堂效率是一切改革的重心。

2.促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

先進(jìn)的教育觀念必須要通過先進(jìn)的教育方式展示出來，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變自然也要在教育方式轉(zhuǎn)變下進(jìn)行，二者屬于相輔相成的關(guān)系。高效課堂會更新教師的教育觀念，改變其常用的教學(xué)行為和方式。為教學(xué)行為賦予特殊意義，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的根源。教師要尊重每位學(xué)生，賞識每位學(xué)生，同時(shí)，教師更要注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生。高效課堂上，教師并非是導(dǎo)演和演員，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教學(xué)活動的研究者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展及積極互動的過程。

3.有利于教師的成長

高效課堂是新課改高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)效益的真正體現(xiàn)，是每位教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的追求。因此，打造高效課堂不但是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的過程，更是教師發(fā)展專業(yè)的過程。教師在課堂上研究學(xué)生、研究知識及人際關(guān)系，無形中就會提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。由此可見，打造高效課堂為高中物理教師專業(yè)成長搭建一個(gè)廣闊舞臺。

二、高中物理打造高效課堂的策略探討

在高中物理課程中，打造高效課堂是物理教師探索的重要課題，其重要性不言而喻。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對打造高效課堂提出個(gè)人建議。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，因受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上常采用“教師主講，學(xué)生只需聽”的模式。課堂上教師為主體，無論學(xué)生是否聽懂，一味地追趕課程進(jìn)度。在這種模式下，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，自然在物理課堂上學(xué)習(xí)效率不高，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而在新課改深入推進(jìn)下，教師的教學(xué)模式必然要跟上時(shí)代進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷充電、改變自身教學(xué)觀念，才能培養(yǎng)出社會所需的人才。事實(shí)上，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，依據(jù)高中學(xué)生的自身實(shí)況，因人制宜、因材施教。教師開展教學(xué)模式改革時(shí)，要以提高課堂教學(xué)效率作為目的。比如，學(xué)習(xí)人教版高中物理“勻變速直線運(yùn)動的探究”（必修1中第二章）時(shí)，教師可采用分組教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況、性格特征，劃分成多個(gè)小組開展教學(xué)。教師可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的道具，讓學(xué)生在小組內(nèi)做小車運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，而且小組還必須要做出實(shí)驗(yàn)表格，互相討論小車運(yùn)動相關(guān)規(guī)律。教師采用這種教學(xué)方法，效果有三：（1）可讓學(xué)生成為課堂主體；（2）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情和興趣；（3）可培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

2.導(dǎo)入新課前，采用情景教學(xué)模式

當(dāng)物理課剛剛開始時(shí)，學(xué)生根本沒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。情景教學(xué)就是依據(jù)教材內(nèi)容出現(xiàn)的情景，采用多媒體展開教學(xué)，并將所學(xué)知識濃縮，制作成圖片、文字、音樂兼有的PPT，這種教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)師生間的感情。比如，人教版高中物理知識“曲線運(yùn)動”（必修2第五章）教學(xué)時(shí)，課前教師可提問：“大家喜歡做一些球類的運(yùn)動，最喜歡打哪種球？”學(xué)生馬上積極回答。教師趁機(jī)提出問題：“大家想過這些球是按照什么軌跡運(yùn)動的嗎？”學(xué)生經(jīng)過思考后回答，教師不急于給出答案，而是提示：“如何知道球運(yùn)動的速度、運(yùn)動軌跡及它的運(yùn)行條件呢？接下來開始學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動”，希望大家學(xué)完這章后能總結(jié)出正確答案?！边@種情景引導(dǎo)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將這種模式運(yùn)用到具有抽象化的物理知識，有利于學(xué)生的理解，提高物理課堂效率。

3.提高教學(xué)韻味

要提高物理課堂高效性，必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師可采用情感為主的高效教學(xué)模式。建立師生感情有利于構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系，可提高教學(xué)的情感、韻味。比如，人教版高中物理知識“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”教學(xué)時(shí)，教師可與學(xué)生共同做電路相關(guān)的試驗(yàn)，共同研討電路特征。這種方式不但能拉近師生間的距離，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，開展情感教學(xué)可提高課堂有效性。

對高中物理課程而言，高效課堂意義重大。教師必須要按照新課改的需要，全力提高自身的專業(yè)技能，以新課改為教學(xué)指導(dǎo)，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)況，采取有效的策略提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

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