小學(xué)體育趣味化教學(xué)探究

程鵬飛

摘 要：體育作為小學(xué)階段必學(xué)的一門課程，在素質(zhì)教育體系之中占有重要的地位。尤其在小學(xué)生身體素質(zhì)日漸下滑的今天，小學(xué)體育的重要性就更為突出。而提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，是現(xiàn)代教育理念所積極倡導(dǎo)的。因此，教師要在原有的教學(xué)方法上做出改進(jìn)，以促使小學(xué)體育的教學(xué)能夠充滿趣味性?；谶@一思考展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味化；教學(xué)

身體是革命的本錢，尤其對于正處在成長階段的小學(xué)生來說，加強身體鍛煉，是促使其健康成長的關(guān)鍵。增強小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，就是為了吸引小學(xué)生積極參與到體育活動之中，讓學(xué)生感受到體育課的魅力所在，進(jìn)而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，并促使其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。下面，就針對小學(xué)體育的趣味化教學(xué)提出幾點拙見，希望能夠引起更多教師的思考。

一、讓教學(xué)自主化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，總是以教師為中心，教師講解體育運動中的一些要點，學(xué)生聽講之后，根據(jù)教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體發(fā)展，也忽視了學(xué)生的個性差異，總是以教師的想法進(jìn)行灌輸，其效果自然可想而知。而且，在這種教師一味指揮的教學(xué)模式中，學(xué)生也很少有自主性的思考，只能一味地接受，久而久之，其興趣也就慢慢地被消磨殆盡了。其實，對于小學(xué)生來說，本身對于體育課有著較高的熱情，但奈何小學(xué)體育的教學(xué)沒能抓住這一優(yōu)勢，沒能結(jié)合學(xué)生的身心特點，所以導(dǎo)致學(xué)生興趣的流失也便在情理之中了。因此，教師要改變其教學(xué)認(rèn)知，改變那種“以教師為中心”的教學(xué)理念，深入貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為體育活動的主角。這樣，在這種更加自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情自然就更加高漲，課堂氛圍也會更加活躍，而整個課堂教學(xué)的趣味性也自然就能邁上一個新的臺階。

二、讓教學(xué)多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)總是以教師為中心，這就不可避免地導(dǎo)致教學(xué)模式也變得單調(diào)和乏味。其實，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，各學(xué)科的教學(xué)都存在著教學(xué)形式單調(diào)的問題，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥沉悶的一個重要原因。因此，要想提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生時刻保持對學(xué)習(xí)的熱情，讓教學(xué)變得多樣化，無疑是一個不錯的選擇。其實，體育作為一門課外活動類的課程，使其教學(xué)變得多樣化，本身就有著其他文化課所不能比擬的優(yōu)勢，因此教師要積極利用這一優(yōu)勢，努力提高教學(xué)的趣味性。比如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小組合作學(xué)習(xí)、利用多媒體輔助教學(xué)等，都是可以豐富課堂教學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)一些球類運動時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境，即為學(xué)生講述一些關(guān)于球類運動的故事，比如對于足球這一運動，其最早起源于我國，在古代又被稱為蹴鞠，距今已有兩千多年的歷史等。這樣不僅能吸引學(xué)生注意力，更能加深學(xué)生對足球的文化認(rèn)同感，進(jìn)而激起學(xué)生參與的興趣。

三、讓教學(xué)生活化

隨著新課改的實施，生活化教學(xué)逐漸進(jìn)入到了人們的視野。的確，生活是知識的源泉，同時也是知識應(yīng)用的最終歸宿，因此，在平時的教學(xué)中，教師要學(xué)會聯(lián)系學(xué)生生活實際，利用生活實踐體驗，把生活引入課堂教學(xué)中來，或者帶領(lǐng)學(xué)生走到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強教學(xué)的趣味性。如何讓教學(xué)生活化呢？首先，從教學(xué)器材的選擇上，選擇生活化的教學(xué)器材，比如可以利用廢棄的報紙、舊輪胎、易拉罐等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且這種改造活動也符合小學(xué)生好動的身心特點，因此也就更加切近小學(xué)生的興趣。其次，是教學(xué)內(nèi)容的生活化，即在一些體育活動中融入一些生活化的元素，比如在進(jìn)行一些跑步的比賽時，引入紅綠燈這一元素，把紅燈停、綠燈行融入比賽規(guī)則中。最后，就是延伸到課外活動，即走出學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生真正地切近生活?？傊?，生活不止是一個大課堂，更是一個大樂場，將其融入小學(xué)體育的教學(xué)中，將是提升教學(xué)趣味性的不二法門。

四、讓教學(xué)游戲化

游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的一種活動形式，可以毫不夸張地說，游戲就是小學(xué)生生活的全部。的確，好玩是小學(xué)生的天性，在游戲活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不僅小學(xué)生的精力無限，其潛能也能被充分發(fā)揮，這是游戲所具有的強大力量。因此，教師可以充分利用小學(xué)生的這一心理特點，將游戲和體育鍛煉結(jié)合起來，從而使課堂成為一片快樂的海洋。例如，在訓(xùn)練學(xué)生短跑時，教師就可以在其中融入一些游戲和競賽的元素，比如，在組織短跑比賽的活動中，教師可以在跑道的某一個點放置一些易拉罐，讓學(xué)生在經(jīng)過這些易拉罐時，將這些易拉罐投進(jìn)最近的垃圾箱中。另外，教師還可以在教學(xué)中融入一些合作的元素，比如組織學(xué)生進(jìn)行綁腿跑的比賽。總之，游戲和教學(xué)并不對立，只要教師能夠充分且合理地利用，將其與教學(xué)充分結(jié)合，一定能實現(xiàn)教學(xué)的寓教于樂。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味化教學(xué)，不僅是教學(xué)發(fā)展的需求，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，因此教師要積極展開探索，不斷增強教學(xué)的趣味性，從而切實提高小學(xué)體育教學(xué)的生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生健康且全面地發(fā)展。

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