漫談小學(xué)語文教學(xué)與藝術(shù)的有效融合

唐燕燕

摘 要：課堂教學(xué)改革充分體現(xiàn)著不同學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，展示著課堂教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)新性，讓各個(gè)學(xué)科的教育者，潛心研究靈活多變的教學(xué)策略，切實(shí)突出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地解析教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的教學(xué)價(jià)值和真諦，促使學(xué)生的個(gè)人才華得到全面的釋放。小學(xué)語文教師應(yīng)以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，把課堂教學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂導(dǎo)入、課堂環(huán)節(jié)和課堂的結(jié)尾部分，合理地滲透藝術(shù)性的氣息，真正掌握語文教學(xué)的技巧，從而讓語文教學(xué)更好地服務(wù)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；藝術(shù)；有效融合

新時(shí)代的教育教學(xué)正在發(fā)生翻天覆地的變革，藝術(shù)性、高效性的課堂，成為目前廣大一線教師所追求的理想課堂。新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的形式、方法，以及教育者的教學(xué)風(fēng)格，提出新的衡量和判斷標(biāo)準(zhǔn)，而藝術(shù)性是對(duì)課堂教學(xué)給予的更高期盼。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，雖然精心地設(shè)計(jì)好了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間，銜接并不是很成功，而且課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也不是很規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。鑒于此，小學(xué)語文教師要深入地挖掘出課程的有效資源，在每個(gè)教學(xué)步驟中運(yùn)用有價(jià)值、有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，妥善地處理不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，以推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就如何達(dá)成小學(xué)語文教學(xué)與藝術(shù)的有效結(jié)合，進(jìn)行下面幾點(diǎn)積極的探索：

一、實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合，促使學(xué)生盡快地進(jìn)入狀態(tài)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教學(xué)持續(xù)、健康發(fā)展的重要部分，只有把握藝術(shù)與導(dǎo)入的結(jié)合，課堂教學(xué)的效果才會(huì)得到顯著的提升。所以，小學(xué)語文教師要盡最大可能地把藝術(shù)氣息滲入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要做到立意鮮明、設(shè)計(jì)新穎、中心突出，讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)融入語文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生聽得認(rèn)真、學(xué)得開心，把學(xué)生的注意力真正集中起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師可以靜心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放電影《祖國的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生以最快的速度學(xué)習(xí)本節(jié)的生字詞，并讓學(xué)生感受到音樂美，受到音樂美的熏陶，深深地感受和體會(huì)到現(xiàn)代美好的生活，從而引領(lǐng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，展望未來，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

二、推動(dòng)教學(xué)過程與藝術(shù)的整合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，只有把這個(gè)部分設(shè)計(jì)好，學(xué)生的思維才會(huì)更加集中，課堂教學(xué)的實(shí)效性才能得到切實(shí)的提高。所以，小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，可以把藝術(shù)性的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的課堂中，靈活、機(jī)智地對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行處理，充分展示課堂教學(xué)的智慧和創(chuàng)新，確實(shí)保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而收獲到意想不到的教學(xué)效果。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城和運(yùn)河》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地解讀，然后在教學(xué)過程中把長城和運(yùn)河的圖片展示給學(xué)生，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？小學(xué)生直觀地看到優(yōu)美的畫面，他們的想象力被充分激發(fā)出來，對(duì)繪畫的藝術(shù)美有了更深的體會(huì)，自身鑒賞能力也得以提升。

三、加強(qiáng)課堂小結(jié)與藝術(shù)的融合，完美地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)與藝術(shù)性的融合，是新課改全面深化的集中體現(xiàn)，能夠促使課堂教學(xué)目標(biāo)的出色完成。為此，小學(xué)語文教師要把藝術(shù)性的特征體現(xiàn)在課堂小結(jié)部分，可以通過板書的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的布置以及重難點(diǎn)的突出，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生一目了然地看清楚本節(jié)必須掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃、精神振奮、如饑似渴地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小結(jié)與藝術(shù)的真正結(jié)合。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)完《三顧茅廬》這篇課文后，教師在小結(jié)部分，可以鼓勵(lì)小學(xué)生分組將這個(gè)精彩故事改編成課本劇，小學(xué)生在改編、表演課本劇的過程中，不僅對(duì)課文有了更深的領(lǐng)悟，他們的創(chuàng)造潛能、藝術(shù)品位及藝術(shù)修養(yǎng)也得以提升。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅應(yīng)該向?qū)W生展示獨(dú)特新穎的教學(xué)方式，為課堂注入無限的活力，促使課堂教學(xué)順利地開展和實(shí)施，還應(yīng)該將藝術(shù)教育、審美教育融入其中。教師要善于將藝術(shù)教育融入語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在語文教學(xué)中滲透藝術(shù)美的教育，讓小學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中更好地感受美、體驗(yàn)美、欣賞美，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)提升自身藝術(shù)審美能力，讓小學(xué)語文教學(xué)更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

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