試析多元化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田紅友

摘 要：時(shí)代的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不僅給各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的變革，也為教育教學(xué)帶來(lái)了很多嶄新的思路和方法，這些新的思路和方法更符合素質(zhì)教育的理念，也更貼合時(shí)代對(duì)于學(xué)生教育與人才的要求。它們主張采用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與性，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，用多元化的方法提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成健全的數(shù)學(xué)思維，而且還要能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升核心素養(yǎng)。新課標(biāo)也明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要提高他們的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)以致用。如何在新形勢(shì)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，成為了廣大教師需要思考的問題。

一、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切動(dòng)力的源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有對(duì)某些問題有了興趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，將更多的精力投入到學(xué)習(xí)和研究中去，所以教師不妨將一些生活中的數(shù)學(xué)問題拿到課堂上去，以此來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究。

例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)“概率初步”的時(shí)候，我在上課之初，先拋出了一個(gè)問題：“你們見過(guò)六月飛雪么？”學(xué)生聽到我的話很驚訝，一是不明白我一個(gè)數(shù)學(xué)老師為什么要提一個(gè)語(yǔ)文的問題，二是確實(shí)不明白六月飛雪是怎么回事。看到大家一臉的茫然，我開始為大家講授鄒衍的故事，故事很快講完了，我接著問大家：“這個(gè)現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中被叫做什么？”學(xué)生搖搖頭，不明白故事與數(shù)學(xué)有什么關(guān)系?！斑@個(gè)現(xiàn)象就叫做小概率事件?！蔽医o大家解釋?！澳鞘裁词切「怕?？”學(xué)生好奇地問，看到大家都用求知的眼神看著我，我開始為大家講述概率的相關(guān)知識(shí)。

二、信息化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

科技日新月異的進(jìn)步，不僅給我們帶來(lái)了更好的體驗(yàn)，更舒適的生活，還對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，促使新型的信息化教學(xué)正式走進(jìn)課堂，成為初中課堂教學(xué)的重要組成部分。它不僅可以將一些比較難以理解和記憶的概念具象化，而且還能夠?qū)⒁恍W(xué)生難以理解的圖形變化用動(dòng)畫的方式模擬出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶，加深他們的印象，促進(jìn)他們抽象思維的形成。

例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)“豐富的圖形世界”這一章的時(shí)候，我在上課最初利用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)活動(dòng)的“點(diǎn)”，接著利用點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的原理，用這個(gè)點(diǎn)規(guī)律地運(yùn)動(dòng)形成了各個(gè)圖形，并且運(yùn)用多媒體手段將這些圖形“折疊”“旋轉(zhuǎn)”以及不同面的正反方向的“拆分”，通過(guò)這樣的手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些圖形的理解和記憶，幫助他們認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，讓他們?cè)谀X中呈現(xiàn)出立體的模型，促進(jìn)他們抽象思維的形成。

另外，多媒體還能將一些復(fù)雜的概念具象化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“投影與視圖”的時(shí)候，我在上課之初，直接為大家放了一段皮影戲，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于投影以及相關(guān)知識(shí)的了解，幫助他們進(jìn)行記憶。

三、合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，如何讓學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究成為了當(dāng)前教師需要思考的問題。而分組合作學(xué)習(xí)法的提出，解決了這個(gè)問題，填補(bǔ)了這方面的空白。它的出現(xiàn)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的覺醒，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的全面提升。

例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)“特殊平行四邊形”的時(shí)候，我在上課之初先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了平行四邊形的相關(guān)知識(shí)，接著就讓學(xué)生通過(guò)平行四邊形的計(jì)算方式，推導(dǎo)出菱形及矩形的計(jì)算方式。學(xué)生聽到我的話，馬上開始行動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)周密的討論和研究，他們慢慢得到了正確的答案，找到了正確的推導(dǎo)過(guò)程。我對(duì)他們?cè)谛〗M內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

四、分層教學(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲

分層教學(xué)法是在正視學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同的學(xué)生的采取不一樣的教學(xué)方法的一種方式。它主張?jiān)诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次 ，并且對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的側(cè)重點(diǎn)的教育，力求讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

例如，對(duì)于那些敏而好學(xué)的學(xué)生，教師要側(cè)重于方法的教授，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以自行對(duì)外擴(kuò)展，幫助他們健全數(shù)學(xué)思維，完善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)，著重教授他們基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。而對(duì)于那些“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，教師一定要不遺余力地引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感受到重視和成功，增強(qiáng)他們的成就感，讓他們將更多的注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。

總而言之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師一方面要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的課堂參與度，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面教師還要學(xué)習(xí)借鑒好的思路和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)他們的全面

發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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