淺談高中地理教學中如何應用比較法

史黎云

摘 要：高中地理較初中地理內容有所增加，難度也相應地增加，為了幫助學生對高中地理知識內部聯(lián)系有更深入的了解，提高學習效率，從高中地理教學中常用的比較法入手，說明比較法教學的益處。

關鍵詞：高中地理；比較法；教學

一、比較法教學的重要性

高中地理教學中最常見的就是比較法教學，這是一種將類似的東西放在一起峰回路轉幫助學生更好地了解事物的共性與區(qū)別。從思維的角度來看，比較法是一種邏輯思維，其可以將地理中存在的內在規(guī)律與原理進行分析與改進，從而加強學生對知識的理解與認知。在地理學習中，一些高中生還延續(xù)了初中的學習方法，即死記硬背，但是高中地理的理論與含義都加深的前提下，如果再死記硬件背將會給學習地理帶來一定的難度。比較法是地理教學中一種常見的方法，如果能夠在地理教學中合理運用，不僅可以幫助學生更好地學習與掌握地理知識，而且還能夠幫助學生認識地理事物與現(xiàn)象的內在聯(lián)系與地理環(huán)境的整體性，從而更加系統(tǒng)深刻地理解知識點。

在運用地理比較法教學的過程中，學生能夠將已經(jīng)學過的知識重新整理，并形成一個更加規(guī)律的知識構架，在這一過程中將學生新舊知識進行系統(tǒng)化、條理化的整合。因為地理教學的主要目標是使學生掌握事物發(fā)展規(guī)律和特征的能力。在地理教學中應用比較法就是將不同的知識點進行合理的聯(lián)接與貫通，通過對事物不同時期或發(fā)展過程的差異完成兩種事物的對比，從而形成對新舊知識的聯(lián)系，也能夠在這樣的連接過程中培養(yǎng)學生在高中地理知識的學習中有更加明確的學習思路，進而提高學生發(fā)現(xiàn)問題本質的能力。我們發(fā)現(xiàn)在地理教學比較法的應用過程中，不但可以提高學生的地理思維，提升學生的獨立思考能力，還能提高學生的提問能力，這樣才會幫助學生彌補不足。加強學生對問題本身探索能力的提高來深化學生的思維能力，從而提高學生處理問題的能力，進而提高學生的學習熱情，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、比較法在地理教學中的應用方式

1.圖形比較法

地理教學中最為常見的就是圖形比較法。因為地理是一種離不開圖形的教學，因為圖形的直觀性使其對地理現(xiàn)象的認知更加充分。因此在實際教學的過程中，教師可以借助多媒體來完成圖形教學過程，因為多媒體的特點是集圖、動畫、音像與色彩于一體的現(xiàn)代化教學模式，可以更加直觀地幫助學生理解地理中各種自然現(xiàn)象的形成與發(fā)展動態(tài)的過程，幫助學生更加直觀地呈現(xiàn)不同的地理圖表，理解各種地理事物，帶給學生的感受就是“在看電影的過程中不知不覺地學完了這節(jié)課”。在各種形象的圖形的比較過程中，可以促進學生對地理知識的客觀分析和總結，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。因此我們說，利用圖形比較法不但能夠豐富教學內容，還能增加學生的吸引力，提高教學質量。

2.概念比較法

高中地理難度增加，而且許多概念都非常抽象，因此在教學的時候想要學生能夠更準確地了解地理知識，應當將一些易混的知識點與概念放在一起比較，區(qū)分其中的不同點，幫助學生辨別。這樣就會避免因為學生對地理知識概念的理解與記憶的障礙降低學生的學習效率，因此在教學的過程中應當時常用概念比較法來對學生容易混淆的概念進行對比分析，幫助學生加深對相關概念的理解，幫助學生準確地解釋概念。

3.綜合比較法

教師經(jīng)常運用綜合比較法完成教學。綜合比較法最大的特點就是使學生對地理知識結構的認知更加清晰，利于學生對知識內容的識記，從而提高學生的學習水平和學習能力。一般的地理講解都是通過單一的知識講解來完成，但是綜合比較法的特點就是綜合其中的所有知識點完成對比教學，這樣的教學過程可以幫助學生知道其中的連接之處，從而幫助學生形成更加清晰的地理知識體系，加深對學習內容的理解并提高聯(lián)想總結能力。

4.專題比較法

在比較法應用的過程中，要根據(jù)教學的不同階段運用不同的比較法。也就是在學習同一范圍內的知識時，對涉及的概念、現(xiàn)象、規(guī)律等知識做出總結，然后再將各種知識點之間進行聯(lián)系，使其中的知識點系統(tǒng)化。

5.同類比較法

同類比較法一般應用在復習階段，因為地理復習時會遇到一些相似但不相同的知識點，這時，教師就可以將同類的知識、事物或現(xiàn)象放在一起進行橫向比較，因為在學習的時候學生可能會產(chǎn)生一些相似點之間的混淆，但是經(jīng)過同類比較法分析之后，會更清楚地分清地理知識之間的不同點。在教學的過程中，教師還可以要求學生將這些地理的差異進行討論與總結，從而幫助學生理清思路，加深對知識的認識并提高學習效率，同時還能推動學生探索不同的學習方法，加強其對地理知識的理解和記憶。

三、結論

高中地理知識的抽象性與難度的增加，使學生需要改進學習方法，而在這之前需要教師靈活教學，更多利用比較法完成對同類、相似等知識點的講解，幫助學生分辨與識記，并在此基礎上幫助學生進一步探索其中更深的地理知識，提高學生的邏輯思維，提高教學質量與課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王建敏.“比較法”在高中地理教學中的運用[J].中學地理教學參考，2015（10）.

[2]朱箐.運用地理比較法實施有效高中地理教學[J].中學地理教學參考，2016（6）.