風乍起，吹皺一池春水

陶發(fā)成

摘 要：英語構(gòu)句中通過對謂語動詞進行擴展式和收縮式的干預，揭示英語句子的生成與發(fā)展規(guī)律，合理使用非謂語動詞及標點符號連接句子也是英語句子生成過程必不可少的步驟。

關鍵詞：擴展式干預；收縮式干預；連接詞；非謂語動詞；標點符號

一、山重水復疑無路，柳暗花明又一村——引文

當前，高中英語教學中高投入低效率的教育教學方式依然大面積存在。許多學生從小學學英語到高三依然寫不出一個完整準確的句子，即使能夠?qū)懗鰜?，作文句式單調(diào)乏味，千篇一律；閱讀中遇到復雜句，一頭霧水。要提高英語教學效率，必須尋找一種力量及方法來撬動這種尷尬局面向良性轉(zhuǎn)化?！帮L乍起，吹皺一池春水”，就是借助春風對水的干預，使碧水一灘產(chǎn)生水波，形成漣漪，展示出一幅富有生命力的畫卷。本課題試圖通過對英語構(gòu)句中謂語動詞的干預，揭示英語句子的形成及發(fā)展規(guī)律，讓學生了解英語句子，嘗試英語構(gòu)句，從句子的源頭生成學習英語的活水，進而形成一分耕耘、一分收獲的綠色教學生態(tài)。

英語的句子中，謂語是句子的靈魂。也就是說，抓住句子的謂語，就是抓住了英語句子的核心。特別是英語句子是通過謂語動詞個數(shù)的多寡的不同呈現(xiàn)出句子兩條互逆的發(fā)展方向。即謂語的增加使句子向更加復雜的方向發(fā)展，也就是英語的句子從簡單句向并列句、復雜句發(fā)展；通過謂語動詞的減少使英語句子向簡單化轉(zhuǎn)化，即以非謂語動詞為抓手，使并列句、復雜句向簡單句回歸。通過對謂語作出合理的干預，構(gòu)建出符合表達要求的句子。因此，為了提高學生對英語句子的理性認識，我們力圖通過對英語謂語動詞量的研究成果來建立和增強學生的英語學習興趣和激發(fā)他們的英語學習動力，并且以此來促成英語教與學的成功突圍。

我們把對英語句子謂語動詞的量的控制，叫做對謂語的干預（這里是指狹義謂語數(shù)的干預，廣義的謂語干預應包括謂語形式的變化。）。對謂語的干預包括擴展式干預和收縮式干預。擴展式干預，就是通過增加謂語動詞的量來豐富句子內(nèi)涵，使句子向復雜方向發(fā)展。收縮式干預，就是通過謂語動詞的減少，使句子內(nèi)斂，向簡單的方向轉(zhuǎn)化。同時，連接句子的標點符號也不容等閑視之。

二、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳——擴展式干預

簡單句是英語句子的起點，也是擴展式干預的工作面，又是收縮式干預的還原點。擴展式干預旨在通過簡單句中增加謂語動詞，豐富句子信息，使句子更加飽滿。必須指出，簡單句的謂語動詞的個數(shù)必須是一個。以此為主干，通過謂語動詞量不斷增加，使英語的句子呈現(xiàn)出婀娜多姿的態(tài)勢，也就是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的春意盎然的景象。如：

1.He is a student.簡單句1-1=0（1是句子中謂語動詞的量，-1表示簡單句無需連接詞，0表示連接詞的個數(shù)。等式理解方法以下同）。

2.He who laughs last laughs best.

3.It never rains， but it pours.

4.If we are united， we stand， but if we are divided， we fall.

通過以上分析我們可以總結(jié)出如下連詞個數(shù)的規(guī)律：一般的，英語句子中連接詞的個數(shù)C=謂語動詞個數(shù)的和P-1。

上面的結(jié)論為我們使用擴展式干預謂語動詞的方法時選擇合適數(shù)目的連接詞提供了科學的依據(jù)，同時它也是我們寫出正確英語句子的底線，又使我們徹底地搞清楚了英語句子分為簡單句、并列句、簡單復合句、并列復合句的分類的依據(jù)。

三、紅衣脫盡芳心在，菊殘猶有傲霜干——收縮式干預

英語寫作中對謂語進行收縮式干預，就是使復雜的英語句子返回原點或并列句。但是收縮式干預不是簡單地對謂語動詞的舍棄，而是借助非謂語動詞等工具合理地干預，同時還要保證句子的信息不能由于收縮干預而丟失或減少。因此，收縮式干預不是簡單的還原，而是對句子進行的更高形式的加工。

四、失之毫厘，謬以千里——干預過程中的句子連接的標點符號問題

細微之處有大世界，寫作中不但要注意謂語的張弛有度，還要注意用正確的標點符號來連接句子，英語的標點符號中尤其逗號和分號不容小覷。

五、向來枉費推移力，此日中流自在行——結(jié)語

學好英語，只要我們掌握了英語句子中的謂語動詞的運用戶規(guī)則，就能夠熟練駕馭英語的謂語動詞，并且能夠根據(jù)英語謂語動詞的兩種互逆變化途徑來變換句子的結(jié)構(gòu)，使句子豐富多彩。特別是通過大量干預謂語動詞的實踐練習和關注英語標點符號的正確運用，更能使我們英語學習充滿興趣而且事半功倍。

參考文獻：

[1]朱春梅.英語句型舉一反三[M].地震出版社，2001.

[2]周貞雄.高考英語陷阱題[M].湖南教育出版社，2005.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度《干預謂語動詞量的方法在英語構(gòu)句中的價值研究》課題（課題批準號：GS[2018]GHB1170）的階段性成果。