初中英語教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略探析

梁艷華

摘 要：在教育行業(yè)不斷深入發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)明確調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并且力圖在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目的，只有這樣才能讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，從而實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方式作出改進(jìn)，摒棄滿堂灌的課堂。本文將對初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;興趣

古人云：“興趣是最好的老師?！碧貏e是在當(dāng)今全球貿(mào)易化的背景下，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)竭力打造學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)潛力，實(shí)現(xiàn)英語課堂效率以及質(zhì)量的提高。以下將針對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

在教育行業(yè)發(fā)展的這些年中，無視教師前仆后繼，摸索出了許多新型的教學(xué)方法，其中，情境創(chuàng)設(shè)是一種較為有效的教學(xué)方法。教師在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓這些學(xué)生充分融入課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意兩個要點(diǎn)：首先，教師創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情境的融入，進(jìn)而讓情境充分發(fā)揮自己的價(jià)值;其次，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活的要求，將情境與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓他們迅速融入到情境中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教師、操場、醫(yī)院、電影院等實(shí)際生活中經(jīng)常遇見的場景，并且讓學(xué)生在場景中進(jìn)行英語互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)[2]。例如，教師在講解人教版英語教材七年級上冊第七單元的《How much are these socks？》時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店的情境，讓學(xué)生將自己包括襪子在內(nèi)的生活用品拿到課堂上來，然后進(jìn)行“售賣”，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)采用英文進(jìn)行對話，教師則作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)著整個課堂的進(jìn)展，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師創(chuàng)設(shè)情境能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣，并且讓他們充分融入到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語教育。教師應(yīng)當(dāng)明確情境教學(xué)法的優(yōu)越性，并且將其靈活應(yīng)用在課堂上。

二、利用多媒體技術(shù)，提高課堂靈活性

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師多是采用滿堂灌的形式展開教學(xué)工作，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主人翁地位，將學(xué)生視為了課堂上的次要角色，而教育行業(yè)的發(fā)展也注定著這一教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)被遺棄，教師應(yīng)當(dāng)建立與時(shí)俱進(jìn)的意識，不斷引入新的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生成為課堂上的主人[3]。隨著信息時(shí)代的到來，越來越多教師注意到了信息技術(shù)的重要性，并且將其應(yīng)用在了教學(xué)工作中。針對初中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，注意力較容易分散的年齡特征，教師將多媒體技術(shù)引入到課堂中，并且將教學(xué)知識點(diǎn)以多元化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的打造。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生多種感官，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語興趣以及積極性的激發(fā)。由于多媒體技術(shù)能夠拓展教師與學(xué)生接受信息的渠道，所以其優(yōu)越性較強(qiáng)，將其應(yīng)用在課堂上，能夠大幅度提升課堂的有效性。例如，教師在講解《This is my sister》這篇位于人教版英語教材七年級上冊的單元時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于家庭成員的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來明確家庭成員的身份以及對應(yīng)的單詞，必要的時(shí)候還可以利用圖片來進(jìn)行場景對話，由于多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)呈現(xiàn)方式的多元化，教師還可以用一些視頻來展開課堂，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中形成對于英語知識點(diǎn)的理解，具體采用哪種方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的實(shí)際狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行。教師將多媒體技術(shù)引入到課堂中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)英語興趣的培養(yǎng)，而且還能夠讓學(xué)生直觀的感受到多元化的學(xué)習(xí)，并且在輕松愉悅的環(huán)境中完成對英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系，打造良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主動性

初中的學(xué)生不僅英語基礎(chǔ)薄弱，注意力較容易分散，而且他們在心理上還較為脆弱，十分容易受到他人的影響，這就對教師提出了更高的要求。教師身為一線的教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生強(qiáng)烈的心理關(guān)注，確保學(xué)生的心理處于健康成長的狀態(tài)，只有這樣才能讓教學(xué)發(fā)揮應(yīng)用的效果[4]。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建溝通的橋梁，并且逐步形成和諧融洽的師生關(guān)系，只有這樣才能讓教師對學(xué)生形成更加深入的了解，從而掌握到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處。教師在掌握到了學(xué)生的薄弱點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后在對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，將教學(xué)課堂打造為能夠引起學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。教師應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生的溝通中，將學(xué)生對自己的尊敬化為學(xué)習(xí)動力，并且讓學(xué)生付諸于行動;針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)他們，讓他們從學(xué)困的環(huán)境中走出來。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將個性化的因素融入到其中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的成長，從而實(shí)現(xiàn)更加輕松的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂細(xì)節(jié)，并且在細(xì)節(jié)上加以關(guān)注學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)和諧課堂的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造較為良好的教學(xué)環(huán)境。

四、鼓勵學(xué)生將英語用于實(shí)際生活

教師開展英語教學(xué)的最終目的還是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，而英語水平的提高則是為了滿足社會需求以及學(xué)生的個人需求。因此，教師若是想要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，那么就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，只有這樣才能在無形中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識。教師除了鼓勵學(xué)生與學(xué)生在日常生活中用英語交流外，自己也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行英語交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行會話的良好習(xí)慣[5]。為了能夠更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的教學(xué)活動，包括英語園地、英語角等，這些教學(xué)活動都能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分將自己的英語能力轉(zhuǎn)化為語言，發(fā)揮在實(shí)際中。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對自己的身邊進(jìn)行觀察，將目光發(fā)散在自己的日常中，收集課外的英語知識[6]。例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己在看英語電影時(shí)看到的好詞好句，然后在課堂上展示出來。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。此外，教師還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，組織學(xué)生進(jìn)行英語競賽。為了讓學(xué)生積極主動的參加比賽，教師還應(yīng)當(dāng)為比賽設(shè)置獎品。有了獎品后，學(xué)生就會更加努力的為比賽做準(zhǔn)備，并且將英語應(yīng)用在自己生活的方方面面，所以教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生競爭意識的重要性，并且對其進(jìn)行合理的利用，只有這樣才能讓學(xué)生成為具備較高英語水平的人才。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的整個流程，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑多種多樣，這就對教師提出了較高的要求。教師應(yīng)當(dāng)明確各個途徑的優(yōu)缺點(diǎn)，并且從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，只有這樣才能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且在課堂上積極發(fā)揮自己的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)對于英語的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)高度重視，并且努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉啟藝.初中英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2015（9）：122-123.

[2]劉蘭.淺析初中英語的興趣加深培養(yǎng)[J].南北橋，2017（18）：52.

[3]李穎.淺談初中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（3）：226.

[4]李國恩.淺談如何用課堂技巧培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（8）：154-155.

[5]袁希敏.淺談初中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2016（11）：115.

[6]賈坤坤.初中英語趣味教學(xué)探討[J].讀與寫，2018，15（2）：91.