高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與建構(gòu)

姜云喬

摘 要：在高校的專業(yè)體系中，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是其重要的組成部分，針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的探索，這也是高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中所著重關(guān)注的課題。針對(duì)這樣的情況，本文著重分析和探究高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，以及人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)模式，希望為相關(guān)從業(yè)者提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校;應(yīng)用心理學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;現(xiàn)狀與建構(gòu)

要想從根本上構(gòu)建起更高起點(diǎn)、更有鮮明特色并且具有可操作性的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就必須貫徹落實(shí)以人為本的理念，始終堅(jiān)持以行動(dòng)為導(dǎo)向的基本原則，針對(duì)改革策略要進(jìn)一步加以創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠使高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式得以良性發(fā)展，并逐步優(yōu)化和完善。

當(dāng)前，隨著高等院校辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模的逐步提升，相關(guān)方面也越來(lái)越關(guān)注專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用心理學(xué)是高等教育體系中至關(guān)重要的組成部分，更是一門新興的學(xué)科，正處在比較初級(jí)的起步階段，構(gòu)建起更科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式就顯得十分重要而且必要。在構(gòu)建的過(guò)程中，就需要有針對(duì)性的分析和探究高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，從根本上探究其應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)模式，以積極有效的推進(jìn)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步發(fā)展，并不斷優(yōu)化，使相關(guān)人才能夠得到真正意義上的培養(yǎng)，同時(shí)，也為之提供相與之相對(duì)應(yīng)的平臺(tái)。

一、高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的類型

1.研究型人才培養(yǎng)模式

這種模式通常情況下會(huì)認(rèn)為，應(yīng)用心理學(xué)自身屬性在根本上決定理論研究與技能應(yīng)用是保持一致的，有著同等重要的地位，在最大程度上有效提升其研究能力，也能夠在很大程度上提高學(xué)生在實(shí)踐中的技能和運(yùn)用能力，切實(shí)有效的使教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有效提升，并進(jìn)一步引進(jìn)更先進(jìn)的設(shè)備以及相關(guān)的圖書資源，使基礎(chǔ)配套設(shè)施進(jìn)一步健全和完善，進(jìn)行各類豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以盡可能為學(xué)生的研究成果有效轉(zhuǎn)化提供切實(shí)有效的機(jī)制和平臺(tái)。研究型教學(xué)模式的實(shí)施和推進(jìn)，使學(xué)生真正意義上參與到研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的模式可以讓心理學(xué)研究活動(dòng)更有針對(duì)性，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣和自主探究精神，確保學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提升知識(shí)運(yùn)用能力和專業(yè)技能，使學(xué)生在專業(yè)技能的道路上走得更踏實(shí)，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

這種人才培養(yǎng)模式的核心思路是以專業(yè)應(yīng)用技能素質(zhì)培養(yǎng)為主，從根本上構(gòu)建起應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，把應(yīng)用技能訓(xùn)練和實(shí)踐當(dāng)作最有效的支柱，更加著重強(qiáng)調(diào)有效健全和完善應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，把實(shí)踐基地作為輔助手段，從根本上培養(yǎng)相關(guān)人才的實(shí)踐技能。另外，從根本上有效保證基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程有機(jī)融合。第三，是進(jìn)一步有效結(jié)合多種有鮮明特色的教育方法，更注重讓學(xué)生的職業(yè)技能有效提升，進(jìn)一步改革相應(yīng)的考核方式，著重突出考核實(shí)踐技能，把教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格認(rèn)定有針對(duì)性的融合，并進(jìn)一步接軌，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，并擁有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

這種人才培養(yǎng)模式在結(jié)構(gòu)方面具備著鮮明的交融性，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力，以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新研究能力等相關(guān)方面。在此原則的培養(yǎng)下，要貫徹落實(shí)四個(gè)基本原則，也就是把實(shí)踐能力和特長(zhǎng)培養(yǎng)相互融合的基本原則，在具體的工作中，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作具體的工作導(dǎo)向，有效融合通才教育和專才教育兩方面的具體內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)施科學(xué)教育和人文教育，以此為基礎(chǔ)，借助主輔雙修制等一系列相關(guān)的模式使人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

4.動(dòng)態(tài)性的KSCQ人才培養(yǎng)模式

KSCQ是四個(gè)英文字母的縮寫，分別是知識(shí)，技能，特色和質(zhì)量，在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，設(shè)置豐富多元的培養(yǎng)機(jī)制，能夠在最大程度上有效確立起更有效的動(dòng)態(tài)專業(yè)方向，以目標(biāo)導(dǎo)向理論作為重要的參考依據(jù)，在具體的行為研究中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)，并有針對(duì)性的把基礎(chǔ)原理、教學(xué)和實(shí)踐技能等相關(guān)方面有機(jī)融合，切實(shí)培養(yǎng)出具備符合此方面專業(yè)要求的復(fù)合型人才。

（二）高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特征

1.現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式主要特征

第一，在課程體系的設(shè)計(jì)方面，相對(duì)比較豐富。從根本上來(lái)講，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，多樣化的課程體系是關(guān)鍵性的內(nèi)容，也是重要的支撐，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出更科學(xué)完善的課程體系，并結(jié)合具體情況，可以確立起與高校人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于課程體系設(shè)計(jì)的重視程度，同時(shí)也開展了更深入的研究，提出了很多具有開創(chuàng)性的策略。第二，教育形式方面也日益豐富。絕大多數(shù)高校在認(rèn)識(shí)層面形成了普遍的共識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方式的推進(jìn)都要圍繞課堂教學(xué)來(lái)開展，確保高校專業(yè)教師的課程講授內(nèi)容更具有吸引力，使學(xué)生更容易接受，這樣能夠從根本上有效適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求與學(xué)生的全新變化，尤其是在技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，采取更創(chuàng)新的策略，提升互動(dòng)性和實(shí)踐性，使專業(yè)的組織形式更加多樣化，把校外和校內(nèi)進(jìn)行有機(jī)的融合。第三，就是有效健全和完善教育評(píng)價(jià)策略。當(dāng)前，應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)模式所涉及的評(píng)價(jià)策略越來(lái)越多樣化，特別是針對(duì)每一門課程，除了進(jìn)行常規(guī)的考核和評(píng)價(jià)之外，也進(jìn)一步引進(jìn)與職業(yè)技能相關(guān)的考核機(jī)制，把實(shí)習(xí)鑒定考核等內(nèi)容也參與考核等等一系列相關(guān)評(píng)價(jià)方式，同時(shí)更注重教師和學(xué)生兩方面的考核，使教學(xué)和科研有機(jī)融合。

2.現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中相關(guān)的問(wèn)題

第一，設(shè)置專業(yè)方向缺乏精確性。針對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，必須要把他的定位進(jìn)行明確，為人才的就業(yè)方向提供有針對(duì)性的指導(dǎo)作用，針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)科特征而言，主要包括心理咨詢性的教育，人力資源等一系列相關(guān)方面的內(nèi)容，各高校一定要對(duì)其人才培養(yǎng)的專業(yè)方向進(jìn)行充分的調(diào)研和明確，當(dāng)前的專業(yè)方向設(shè)定比較模糊，聚焦程度不夠。其次，是人才的培養(yǎng)目標(biāo)在定位上不夠科學(xué)合理，往往都是過(guò)高。毋庸置疑，在社會(huì)層面需要的人才類型是多元化的，即便在同一個(gè)領(lǐng)域，在人才規(guī)格方面也有著巨大的差異，相關(guān)高校要著重結(jié)合自身的發(fā)展情況和辦學(xué)特色，使自身的角色定位更加精準(zhǔn)明確，在不斷的摸索過(guò)程中，確立起自身的優(yōu)勢(shì)，然而，大多數(shù)高校希望學(xué)生的就業(yè)渠道更寬泛，往往人才的培養(yǎng)目標(biāo)更注重寬口徑，這樣就使得人才的培養(yǎng)目標(biāo)被嚴(yán)重拔高，在就業(yè)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生沒有專業(yè)的特長(zhǎng)而失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。第三，就是在專業(yè)師資隊(duì)伍的培育方面力度不足。通常情況下，高校都比較注重教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，在師資方面往往過(guò)于注重專業(yè)拔高教師的培養(yǎng)，而在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面往往重視程度不足，這樣就使得隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展方向無(wú)法真正意義上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)策略

（一）貫徹落實(shí)以人為本的基本理念

1.使學(xué)生的心理資本得到進(jìn)一步的擴(kuò)充

通常意義上，我們所稱之為的心理資本主要指的是積極心理學(xué)和組織行為學(xué)互相結(jié)合的產(chǎn)物，在針對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行有效分析和研究的過(guò)程中，通常也被稱作是在財(cái)力、人力和資本力之后的又一重要資本，心理資本對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)于個(gè)人來(lái)講也是提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本前提，讓學(xué)生具備更為優(yōu)秀的心理資本，重視其心理資本的累積，使應(yīng)用心理學(xué)成為服務(wù)于人的工具，讓學(xué)生真正意義上具備扎實(shí)的基本功和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好的幫助他成才，使學(xué)生們具備更加良好的心理素養(yǎng)，這樣才能夠真正意義上讓自身具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要讓學(xué)生激發(fā)自身的積極性和主動(dòng)性，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，在專業(yè)的設(shè)置中就要有有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行自由的探索，高校方面要積極有效的營(yíng)造出良好的教育環(huán)境，為學(xué)生們打破陳舊的被動(dòng)式學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生能夠更善于學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有學(xué)習(xí)遷移能力，把啟發(fā)式、探究式、議論式以及參與式等相關(guān)的教學(xué)形式進(jìn)一步豐富和完善，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）從根本上貫徹落實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向的原則

從根本上來(lái)講，進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式把實(shí)踐作為第一導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為本位，此種教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所追求的目標(biāo)是以學(xué)生行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，把理論和實(shí)踐有針對(duì)性的融合，更注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的素養(yǎng)。高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，不能僅限于學(xué)生職業(yè)行動(dòng)目標(biāo)的探索，在人際交往、自主學(xué)習(xí)以及方法能力等方面也要進(jìn)一步有效加強(qiáng)培養(yǎng)力度。

（三）進(jìn)一步進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新

對(duì)于高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行建構(gòu)，要有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際的情況，根據(jù)具體情況制定出切實(shí)有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)要具體的設(shè)定，準(zhǔn)確把握時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，彰顯現(xiàn)代教育理念，同時(shí)要與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求相符合。與此同時(shí)，在課程開發(fā)方面要著重分析專業(yè)的前景和實(shí)際情況來(lái)確定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步有效組織相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，然后根據(jù)具體情況和創(chuàng)新策略來(lái)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，要有效構(gòu)建綜合素質(zhì)更高的師資隊(duì)伍，這也是建構(gòu)模式的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)要進(jìn)行有特色的創(chuàng)新策略，以高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的建構(gòu)模式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)的選擇和人才培養(yǎng)目標(biāo)方面也要辦出特色，辦出水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高校應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入細(xì)致的分析和探究，把握發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出切實(shí)有效的建構(gòu)策略，這對(duì)于有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才并有特長(zhǎng)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才來(lái)講，是十分重要而且必要的。高校應(yīng)該切實(shí)有效的把當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的全新理論和成果深入運(yùn)用到改革的實(shí)踐中，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，并積極進(jìn)行實(shí)踐研究，追求卓越，使高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式更加優(yōu)化完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.聚焦應(yīng)用心理學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作研討綜述[J]，心理學(xué)探索，2016.3（3）：12-14.

[2]劉同.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生研究型培養(yǎng)模式探索[J]貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.24（3）：46-48.

[3]謝倩，欣勇.構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J]，西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2017.24，（3）：81-84.

[4]潘懋元.《應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究》廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.