小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的分階段運(yùn)用

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不水平不斷提高，我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也是越來(lái)越高。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)普及到全國(guó)范圍之內(nèi)，但是在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依然會(huì)有很多的問(wèn)題存在，本片文章主要是通過(guò)對(duì)自然拼讀法的概念進(jìn)行研究，然后對(duì)自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的方法進(jìn)行分析和探討做出進(jìn)一步的研究，并且歸納出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)分階段運(yùn)用的相關(guān)策略。為相關(guān)工作人員提供有力的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);自然拼讀法;音標(biāo)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】屈小婷，湖北省宜昌市秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)沙鎮(zhèn)溪小學(xué)。

引言

由于目前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，一個(gè)國(guó)家和一個(gè)國(guó)家之間的交流和溝通也越來(lái)越頻繁，所以英語(yǔ)教學(xué)成為了我國(guó)相關(guān)教育部門一直以來(lái)都比較重視的一門學(xué)科，英語(yǔ)這門課程目前從小學(xué)到大學(xué)甚至在我們?nèi)松?dāng)中都會(huì)起到非常實(shí)際的作用，所以它的重要性是我們不可估量的，對(duì)于小學(xué)階段的教育來(lái)說(shuō)他是初中高中大學(xué)所有學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，所以在小學(xué)階段教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改變一定是非常重要的，有必要進(jìn)一步的加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供良好的基礎(chǔ)，還能夠在最大程度上提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。讓我國(guó)進(jìn)一步的與世界接軌，培養(yǎng)出綜合性的復(fù)合型人才。

一、相關(guān)概念

1.自然拼讀法的概念。所謂的自然拼讀法指的是那些將英語(yǔ)作為國(guó)語(yǔ)的國(guó)家推行的一種英語(yǔ)教學(xué)的方法，他的根本目的是為了解釋，英語(yǔ)字母和英語(yǔ)單詞發(fā)音之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)和字母應(yīng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生們能夠用最快的速度準(zhǔn)確有效地記住單詞和意義。也就是說(shuō)自然拼讀法是通過(guò)對(duì)26個(gè)字母以及字母組合在單詞當(dāng)中的發(fā)音規(guī)則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他需要找到字母和字母組合與發(fā)音之間的相關(guān)規(guī)律，然后才能夠達(dá)到相關(guān)學(xué)習(xí)的效果。

2.音標(biāo)教學(xué)的概念。其實(shí)相比音標(biāo)教學(xué)的方法自然拼讀的方法在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是有很大優(yōu)勢(shì)的，但是并不代表自然拼讀的方法就沒(méi)有缺點(diǎn)，對(duì)于一些發(fā)音比較特殊的單詞來(lái)說(shuō)自然拼讀的方法和規(guī)律是不能夠定義的，所以自然拼讀方法僅僅只適用于在小學(xué)階段五年級(jí)之前的教學(xué)，在小學(xué)五年級(jí)或者六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)大量不規(guī)則的較難的英語(yǔ)單詞，所以自然拼讀法在一定程度上就沒(méi)有辦法體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)了，但是音標(biāo)教學(xué)法是從英語(yǔ)的發(fā)音拼音系統(tǒng)來(lái)出發(fā)的，就像是在我們漢語(yǔ)當(dāng)中的拼音一樣，他是具有準(zhǔn)確性的和完整的，僅僅只是這兩點(diǎn)就是自然拼讀法所不能相比較的。

二、兩者的優(yōu)勢(shì)

1.自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)。自然拼讀法在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中屬于比較普遍的一種教學(xué)方法，所以他的存在自然有它的優(yōu)勢(shì)。首先他的第一個(gè)優(yōu)勢(shì)是能夠提高學(xué)生們的自信心，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中用自然拼讀法能夠在一定程度上提高學(xué)生們的興趣和自信心，因?yàn)樽匀黄醋x法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更注重的是尋找字母和語(yǔ)音單詞讀音之間的規(guī)律，這在一定程度上能夠讓學(xué)生在聽到英語(yǔ)單詞的時(shí)候就拼寫出來(lái)。這種方式是我們傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一種比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，其次，自然拼讀法有利于學(xué)生們減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)音標(biāo)的負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上是要求學(xué)生們要掌握48個(gè)音素，而且這是一套小學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的字符。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)在這一方面的接受能力會(huì)比較差一點(diǎn)，這種方式的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也會(huì)稍微會(huì)困難一點(diǎn)。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中自然拼讀法能夠在很大程度上減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。

2.音標(biāo)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。音標(biāo)教學(xué)法在一定程度上能夠保證學(xué)生們準(zhǔn)確地寫出單詞，并且看到陌生單詞能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀出來(lái)，所以無(wú)論是哪一個(gè)單詞只要利用音標(biāo)教學(xué)的方法，在一定程度上就能夠保證學(xué)生們準(zhǔn)確的默寫認(rèn)讀出這個(gè)單詞，這其實(shí)在一定程度上也是自然拼讀法不能夠相比較的，就準(zhǔn)確度而言，音標(biāo)教學(xué)和自然拼讀法教學(xué)優(yōu)勢(shì)相比較來(lái)說(shuō)第一個(gè)準(zhǔn)確度比較高，第二個(gè)則是能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中兩種方式的分階段運(yùn)用策略

其實(shí)，根據(jù)我們上述對(duì)于自然拼讀法的概念和優(yōu)勢(shì)以及音標(biāo)教學(xué)法的概念和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行進(jìn)一步的分析之后，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者之間存在的區(qū)別，總的來(lái)說(shuō)自然拼讀法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是更加簡(jiǎn)單方便的，能夠提高學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，但是自然拼讀法只適合一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶，而音標(biāo)教學(xué)發(fā)在一定程度上具有準(zhǔn)確性，他更適合一些難度較大的單詞，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的單詞學(xué)習(xí)都是一些較為簡(jiǎn)單，易學(xué)的英語(yǔ)單詞，所以教育者可以為學(xué)生們使用自然拼讀法讓學(xué)生們更好地對(duì)單詞進(jìn)行掌握，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中教育者應(yīng)該讓學(xué)生們掌握音標(biāo)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的48個(gè)音素，只有這樣才能夠使英語(yǔ)單詞的教學(xué)更加準(zhǔn)確，提高學(xué)生們整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，經(jīng)過(guò)上述的分析我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，整體的英語(yǔ)教學(xué)水平在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和生活有直接的影響，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)講究的是靈活性和應(yīng)用，所以必須要改變我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式，將理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要根據(jù)單詞的具體情況將自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)法合理的應(yīng)用，利用分段式教學(xué)的策略，提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，最大程度上提高我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊燕.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的分階段運(yùn)用[J]. 長(zhǎng)江叢刊，2018（14）.