淺析如何提高高中階段學(xué)生英語寫作能力

【摘要】在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，高中時期對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀發(fā)展的重要階段，因此高中教師要堅(jiān)持做到加強(qiáng)詞匯教學(xué)，閱讀高質(zhì)文章，圍繞課文訓(xùn)練，小組合作寫作這幾大關(guān)鍵方面，以此為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中階段;英語寫作;能力提高

【作者簡介】何建立，臨沂第四中學(xué)。

一、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高寫作能力

為了提高學(xué)生的英語寫作能力，就先要大好學(xué)生的語言能力基礎(chǔ)，如詞匯的掌握。讓學(xué)生在寫英語作文時可以得心應(yīng)手的進(jìn)行造句，使學(xué)生更好的表達(dá)自己這篇文章的中心思想，突出自己的寫作風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生的詞匯量不足或者是掌握的不夠好時，肯定會給他們寫作造成一定的困難，因此教師在進(jìn)行日常的英語教學(xué)時，不僅需要教給學(xué)生足夠的英語詞匯，還要講清楚每一個次的意義和使用條件，最好是還可以進(jìn)行一個同義詞和近義詞的比較，對重點(diǎn)詞進(jìn)行運(yùn)用分析。除了詞匯外，語法和句型也是很重要的，學(xué)生在初中應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)一些基本的語法和句型，但是沒有進(jìn)行大量的練習(xí)，所以也沒有做到真正的掌握。所以教師在日常的授課中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)語法和句型的訓(xùn)練，同時還要加強(qiáng)學(xué)生漢譯英的練習(xí)。一篇成功的文章是由清晰的句子組成的，句子是作文的基本單位，也是表達(dá)文章思想的基礎(chǔ)。所以教師除了要加強(qiáng)對學(xué)生詞匯上的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對學(xué)生句型語法上的操練，為寫好文章打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以選擇通過例句來講解詞匯，但是在講解完后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生才能夠更好的掌握詞匯的用法和含義。學(xué)生只有掌握了一定的詞匯才可以在寫作時做到隨心所欲，并且準(zhǔn)確的運(yùn)用于文章主體和意義相符合的詞語，使得文章的表達(dá)更加的清晰，內(nèi)容也更加生動形象，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果。

二、閱讀高質(zhì)文章，培養(yǎng)語言技能

作為一門語言類的學(xué)課，它與數(shù)學(xué)，物理是不同的，為了提高學(xué)生的寫作能力，第一步是要交給學(xué)生模仿，小孩子在學(xué)會說話之前都是先模范大人的語言，時間久了也就學(xué)會了說話，那么寫文章也是一樣。高考的英語作文大多數(shù)都是記敘文，議論文和說明文這幾類，所以教師在教學(xué)時要注意讓學(xué)生每一類都涉及到，還可以讓學(xué)生背誦不同體裁的范文，由易到難，由短到長。當(dāng)學(xué)生背誦的多了就和小孩學(xué)說話一樣，寫作水平自然而然地也會提高。俗話說的好“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，寫英語作文也是如此。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多讀多背一些好的英語作文，或者是英語諺語，并且運(yùn)用到自己的作文中，會達(dá)到點(diǎn)睛之筆的效果。

三、圍繞課文訓(xùn)練，鍛煉造句能力

雖然要求學(xué)生多讀多背是必須的，但是想要在考場上寫出好的文章這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)楦呖紩r不會考一篇和自己背誦的一摸一樣的英語作文，學(xué)生只能自己動手思考寫一篇英語作文，俗話說的好實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多動手進(jìn)行寫作，寫作水平才會真正有所提高。而學(xué)生學(xué)習(xí)的高中課文，就是對學(xué)生聽說讀寫綜合訓(xùn)練的最好材料，一篇文章學(xué)習(xí)下來，無論是詞匯語法，還是句型筆頭表達(dá)都得到了鍛煉，所以教師應(yīng)該利用好每一篇英語課文，從而為學(xué)生的英語寫作打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用課文鍛煉學(xué)生的造句能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定會學(xué)習(xí)到一些新的詞匯，這就在無形之中增加了學(xué)生的詞匯量。然后教師還可以定期的進(jìn)行默寫，讓學(xué)生寫課文中的詞匯和重點(diǎn)句子，不斷培養(yǎng)學(xué)生的句型意識，學(xué)會套用，當(dāng)他們在寫作時就自然想起這些好的句型，并且進(jìn)行運(yùn)用。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一定量的課外閱讀，只有大量的閱讀才可以加強(qiáng)學(xué)生對書面信息的理解，才可以更好的掌握英語作文題目的要求，并且大量的閱讀還可以豐富學(xué)生的語言知識，了解更多英語國家的文化，使得學(xué)生的眼界得到拓展，這樣學(xué)生的英語表達(dá)能力才能得到提高，寫作時可以涉及道德范圍也會更廣。

四、小組合作寫作，師生共同發(fā)展

在現(xiàn)代高中英語學(xué)習(xí)的大背景下，英語教師還可以采取一種獨(dú)特的方法，也就是合作寫作，以師生，生生合作的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，注重學(xué)生的寫作過程和學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行合作寫作時，讓學(xué)生先分組討論寫作內(nèi)容，在討論中相互交流，這樣學(xué)生會收集到其他學(xué)生的觀點(diǎn)，采集到更多的寫作信息，還可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。學(xué)生可以先進(jìn)行文章內(nèi)容的討論再進(jìn)行寫作，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的批改，這樣的合作寫作不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的有點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)別人寫作中的不足，從而反省自己的不足，避免發(fā)生和他們相同的錯誤。通過這樣的方式，高中英語教師不僅能夠鍛煉自身的教學(xué)水平，還可以促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的提升，一舉兩得，共同發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的英語寫作能力，豐富他們的英語素養(yǎng)，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)得以升華。

參考文獻(xiàn)：

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