高職高專英語信息化教學(xué)改革的策略研究

【摘要】目前，高職高專英語教學(xué)處于信息化改革的深水區(qū)，教學(xué)改革策略成為研究的焦點。本文分析高職高專英語信息化教學(xué)的背景和現(xiàn)狀，針對其中存在的問題，提出了對應(yīng)的改革策略，力求充分發(fā)揮信息化教學(xué)理念與手段的作用，提升高職高專英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語;信息化;教學(xué)改革;策略

【作者簡介】龔自嫻，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校。

在大數(shù)據(jù)信息時代，社會對外語技能型人才提出了綜合性要求，迫使高職高專院校進行教學(xué)改革，提升教學(xué)內(nèi)容的實用性和綜合性。在2012年，信息化教學(xué)全面推廣到高等院校后，各學(xué)科開展了信息化教學(xué)改革研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，補充完善教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在語言技能、交際技能以及職業(yè)技能中取得了明顯進步。但在教學(xué)改革過程中，高職高專英語教學(xué)改革也暴露出棘手問題亟需解決。為此，現(xiàn)階段開展信息化教學(xué)改革策略研究顯得尤為重要。

一、高職高專英語信息化教學(xué)改革的時代背景

高職高專英語是高職教育中尤為重要的基礎(chǔ)，發(fā)揮著提升技能型、技術(shù)型人才綜合素養(yǎng)的作用。伴隨著計算機技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段逐漸滲透到教育行業(yè)中，改變著教學(xué)系統(tǒng)的方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境，逐漸成為高職高專英語教學(xué)改革的主要突破點。同時，當(dāng)今社會對高職高專學(xué)生的要求進一步增加，更加看重學(xué)生英語技能中的語言技能、交際技能和跨文化應(yīng)急技能，需要學(xué)生能夠在多種情景下領(lǐng)會英語語言并做出切當(dāng)?shù)膽?yīng)答。信息化教學(xué)改革為課堂注入了更多的情景案例、交流模擬、自由討論等新的形式和內(nèi)容，正好滿足這一現(xiàn)實需求。

自2000年以來，高職教育便提出了“實用”和“應(yīng)用”的兩大理念，鼓勵教師開放思想，吸收先進的教育理念和手段，重視信息技術(shù)在課程改革中的教育現(xiàn)代化促進作用。十幾年來，高職高專院校開發(fā)了數(shù)字圖書館、遠程教學(xué)實驗室、電子教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)課程等信息化教學(xué)產(chǎn)品，增強了教學(xué)內(nèi)容的集成化程度，加強了師生之間、院校之間的互動交流。學(xué)生已經(jīng)能夠在英語課堂借助多媒體進行瀏覽、學(xué)習(xí)、交流、下載等活動，拓寬了學(xué)生的知識點，使學(xué)生接觸到了更多的職業(yè)生涯情景，鍛煉了語言技能。

二、高職高專英語信息化教學(xué)改革中存在的問題

1.課程定位不高，專業(yè)能力不足。傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變需要較高的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，需要全面調(diào)整教學(xué)資源、師生配合、教學(xué)要求之間的關(guān)聯(lián)性，使得信息化教學(xué)模式能夠使三者相輔相成，而不是簡單地、機械地材料堆積。目前，教師們對信息化課程定位不高，未能及時得與學(xué)生溝通，未能充分發(fā)揮出教師的教學(xué)能力。

2.服務(wù)體系不夠完善，課程內(nèi)外關(guān)聯(lián)性差。信息化教學(xué)手段給英語教學(xué)提供了課程內(nèi)外關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)的機會，完全能夠按照“課前預(yù)習(xí)-課上聽講-課下復(fù)習(xí)與拓展”的順序開展學(xué)習(xí)。但目前，高職高專的信息化教學(xué)改革沒有意識到教學(xué)服務(wù)體系的不足，側(cè)重在教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的硬件建設(shè)，忽略了在信息化資源的服務(wù)體系方面的優(yōu)化，削弱了信息化的優(yōu)勢。

3.課堂教學(xué)創(chuàng)新不足，內(nèi)容缺乏深度。信息化教學(xué)并非依賴PPT、視頻、音頻等開展教學(xué)活動，也不主張犧牲內(nèi)容深度來吸引學(xué)生注意力。在課堂教學(xué)過程中，教師仍堅持以“講聽”模式為主，沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，沿著學(xué)生的思路和英語需求提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，使得信息化教學(xué)課程內(nèi)容缺乏深度，缺乏啟發(fā)性和思考性，影響著教學(xué)效果。

4.英語比賽較少，缺乏激勵性。高職高專英語的比賽設(shè)置相對缺乏，未能發(fā)揮出激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的作用。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高職高專學(xué)生在全國性大學(xué)生英語比賽中的參與比例較少，且取得榮譽的學(xué)生更少。在此情況下，若院校自身仍不舉辦多樣化的英語比賽活動，學(xué)生便更加忽視英語基礎(chǔ)課程，認識不到英語在應(yīng)用和職業(yè)生涯中的重要性，更難以形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高職高專英語信息化教學(xué)改革的優(yōu)化策略

1.培養(yǎng)精品課程意識，提升教學(xué)能力。高職高專英語教師在教學(xué)改革中缺乏對課程定位的認知，沒有及時提升個人的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此，應(yīng)培養(yǎng)教師的精品課程意識。首先，借鑒精品課程，明確課程目標(biāo)。整合高職高專英語內(nèi)外部教學(xué)資源，探討分析英語課程的基本教學(xué)模式，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都可以達到教學(xué)大綱要求;其次，開通師生交流通道，吸收學(xué)生建議。在全校范圍內(nèi)征集學(xué)生的英語需求、課程設(shè)想、學(xué)習(xí)興趣以及改革建議，保持師生交流通道的暢通，盡快滿足學(xué)生的課程需要，補充信息化課程的內(nèi)容;最后，加強對教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)。從信息化內(nèi)涵的理解、信息化軟硬件的運用、課程改革創(chuàng)新方法等方面提升教師的教學(xué)能力。

2.構(gòu)建信息化英語課程服務(wù)體系，促進教學(xué)智能化發(fā)展。高職高專信息化英語教學(xué)改革缺乏對課程服務(wù)體系的思考，無法有效地銜接課內(nèi)與課外的教學(xué)聯(lián)系，因此，應(yīng)構(gòu)建信息化英語課程服務(wù)體系，提升教學(xué)的智能化程度。首先，電子化教學(xué)內(nèi)容。采用視頻、音頻、文字的方式將課堂內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)平臺，擴大課程知識的影響范圍;其次，整合信息化平臺資源。從英語教學(xué)軟件、教學(xué)服務(wù)平臺、日常社會渠道以及英語學(xué)習(xí)角場地等方面規(guī)劃信息化英語課程服務(wù)體系，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多個交流平臺開展英語教學(xué)活動，包括課下微視頻、英語小常識總結(jié)、情景對話精選等，給學(xué)生提供足夠的內(nèi)容進行學(xué)習(xí);最后，銜接多類公開英語學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)軟件和服務(wù)平臺向?qū)W生推薦多類公開的英語學(xué)習(xí)資源，包括名人演講、公開課程、職業(yè)英語等，使學(xué)生能夠在課下進行相關(guān)的英語拓展，豐富個人的英語見聞。

3.豐富信息化英語課堂教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量。擺脫對傳統(tǒng)PPT、視頻短片的依賴，以更加新穎的信息化教學(xué)方式進行教學(xué)。首先，增大師生制作成果的展示和運用比例。在課堂上圍繞教材內(nèi)容展示師生作品，交流各自對教材話題的理解和思考，以互動的形式完成英語知識的傳授;其次，優(yōu)化教學(xué)方式，做到課上課下相結(jié)合。充分利用已有情景、案例以及教學(xué)成果，以動畫、視頻的方式投放到教學(xué)軟件中，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課上時間則側(cè)重對英語知識隱含的文化、語言思維以及知識拓展應(yīng)用等方面的思考，提升學(xué)生的探究能力;最后，發(fā)揮信息化評測優(yōu)勢，檢驗課堂效果。以教學(xué)軟件中的課堂檢驗部分為核心，當(dāng)堂檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，既能夠提醒學(xué)生查漏補缺，又可以及時了解學(xué)生的狀態(tài)。

4.組織信息化英語比賽，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職高專英語教學(xué)可采取組織信息化英語比賽的方式，彌補激勵性不足的問題，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，依托英語教學(xué)平臺和師生互動軟件，發(fā)布英語比賽規(guī)則與準(zhǔn)備事項，鼓勵學(xué)生按照個人學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力選擇對應(yīng)的比賽項目;其次，以互動平臺為基礎(chǔ)，向?qū)W生發(fā)送比賽項目的練習(xí)資源，以“視頻+音頻+圖片”的形式為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究;最后，允許學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交個人或小組成果進行評比，并為各個項目的學(xué)生進行打分并評獎。

四、結(jié)語

本文針對高職高專英語教學(xué)存在的問題，分別從精品課堂意識、信息化課程服務(wù)體系、豐富課堂教學(xué)方式以及組織信息化英語比賽四個角度提出了針對性措施。這將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響。同時，作為一線教育工作者，有必要對教學(xué)問題進行反思，不斷吸收先進的教育理念，借鑒成果的教學(xué)經(jīng)驗，從而全面提升信息化教學(xué)水平。

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