全民閱讀背景下藝術(shù)院校圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索

劉紀(jì)剛 張劍

摘?要：藝術(shù)院校圖書館與普通院校圖書館不同，其讀者群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息需求都具有獨(dú)特的個(gè)性化特征。文章在簡(jiǎn)要介紹全民閱讀的由來(lái)及閱讀推廣發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，以沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館重點(diǎn)打造的閱讀推廣平臺(tái)——“國(guó)樂講壇”為例，闡述了藝術(shù)院校圖書館開展閱讀推廣的策略。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）01-0024-03

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;全民閱讀;藝術(shù)院校圖書館

1?全民閱讀及其由來(lái)

我國(guó)全民閱讀的雛形最早可以追溯到1982年上海的振興中華讀書活動(dòng)。1989年，文化部決定將每年5月的最后一周定為公共圖書館的服務(wù)宣傳周，圖書館正式成為全民閱讀活動(dòng)的重要舞臺(tái)之一。1997年，由中共中央宣傳部、文化部等9個(gè)部門共同組織實(shí)施的“知識(shí)工程”，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)閱讀社會(huì)[1]。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出“開展全民閱讀活動(dòng)”。自2014年以來(lái)，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)五年被寫入《政府工作報(bào)告》，2017年的《政府工作報(bào)告》將“倡導(dǎo)全民閱讀”的提法升級(jí)為“大力推動(dòng)全民閱讀”。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》要求“推動(dòng)全民閱讀”，并將全民閱讀工程列為“十三五”時(shí)期國(guó)家八項(xiàng)重點(diǎn)文化工程之一，將全民閱讀提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。2016年12月，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，這是我國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)全民閱讀規(guī)劃。

2?閱讀推廣及其發(fā)展

“閱讀推廣”一詞來(lái)源于英文“Reading Promotion”，也稱為“閱讀促進(jìn)”。閱讀推廣一般指為促進(jìn)閱讀、宣傳閱讀而開展的相關(guān)活動(dòng)，不僅能提升公民的閱讀水平，開發(fā)他們的智力，還能消除“信息鴻溝”，傳承民族文化[2]。為了達(dá)到良好的閱讀效果，圖書館通過(guò)多種方式開展閱讀推廣活動(dòng)，如“名家講座”“圖書推介”“精品圖書展覽”“讀書征文比賽”“讀書箴言征集”“讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”“圖書捐贈(zèng)”和“名著影視欣賞”等。

關(guān)于閱讀推廣的含義，許多專家學(xué)者都試圖客觀地為其下一個(gè)定義，其中以中原工學(xué)院圖書館原館長(zhǎng)張懷濤的觀點(diǎn)最為準(zhǔn)確和全面。他指出，狹義的閱讀推廣主要指圍繞某一主題開展的具體閱讀活動(dòng)，廣義的閱讀推廣包括以“閱讀”為中心延展的各類文化活動(dòng)和事業(yè)。張懷濤認(rèn)為，閱讀推廣顧名思義就是推廣閱讀，簡(jiǎn)言之就是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開展的相關(guān)活動(dòng)，也就是將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)推而廣之;詳言之就是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)閱讀這一人類獨(dú)有的活動(dòng)，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動(dòng)和事業(yè)[3]。他還指出，閱讀推廣由目的、主體、對(duì)象、內(nèi)容、活動(dòng)、效果等六個(gè)要素構(gòu)成，即在閱讀推廣過(guò)程中，閱讀推廣主體基于一定的閱讀推廣目的，面向一定的閱讀推廣對(duì)象，選擇一定的閱讀推廣內(nèi)容，開展相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)，達(dá)到一定的閱讀推廣效果[4]。

在全民閱讀的大背景下，社會(huì)各界都在積極推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)的開展。由于擁有豐富的館藏資源、完備的體系結(jié)構(gòu)、廣泛的布局及專業(yè)的人才隊(duì)伍，各級(jí)各類圖書館已經(jīng)成為閱讀推廣的主力。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全民閱讀活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)、豐富全民閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和形式及營(yíng)造“多讀書、讀好書”的氛圍，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)于2006年成立了科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)在推動(dòng)全民閱讀、營(yíng)造“書香社會(huì)”的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。2009年，科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)正式更名為閱讀推廣委員會(huì)，繼續(xù)致力于加強(qiáng)閱讀文化與閱讀服務(wù)的研究，并進(jìn)一步促進(jìn)全國(guó)圖書館讀者服務(wù)與閱讀推廣工作的開展。閱讀推廣委員會(huì)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前已由成立之初的6個(gè)專業(yè)分委員會(huì)擴(kuò)展至包括閱讀文化研究專業(yè)委員會(huì)在內(nèi)的21個(gè)專業(yè)分委員會(huì)[5]。

3?閱讀推廣平臺(tái)“國(guó)樂講壇”的創(chuàng)立

在倡導(dǎo)全民閱讀的背景下，為了充分發(fā)揮藝術(shù)院校圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)圖書館閱讀推廣工作的有效開展，2010年9月沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館時(shí)任館長(zhǎng)王學(xué)仲主持創(chuàng)辦了閱讀推廣品牌活動(dòng)——“國(guó)樂講壇”系列學(xué)術(shù)講座。自2010年以來(lái)，沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館每年舉辦“國(guó)樂講壇”系列講座4～6期，邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂、民族音樂方面的專家學(xué)者，為師生讀者介紹他們最新的科研成果及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并組織專家學(xué)者與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討相關(guān)領(lǐng)域的熱門話題。目前，沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館已舉辦了40余場(chǎng)專題講座，聽眾達(dá)3，500余人?！皣?guó)樂講壇”緊密結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)屬性和讀者群體的特點(diǎn)，在促進(jìn)師生讀者開展音樂理論研討、交流學(xué)術(shù)思想等方面都發(fā)揮了巨大的作用，已成為沈陽(yáng)音樂學(xué)院的一張學(xué)術(shù)名片。

作為閱讀推廣的成功案例，“國(guó)樂講壇”無(wú)論是在遼寧省高校圖書館界還是在全國(guó)藝術(shù)院校圖書館界都具有一定的知名度和影響力。2014年和2015年，“國(guó)樂講壇”連續(xù)兩年在“遼寧省高校圖書館閱讀推廣案例大賽”中榮獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，并作為典型案例在閱讀推廣大賽上進(jìn)行展示推廣。同時(shí)，在全國(guó)藝術(shù)院校圖書館館長(zhǎng)論壇上，“國(guó)樂講壇”作為閱讀推廣的優(yōu)秀案例，贏得了藝術(shù)院校圖書館同行的肯定。

4?藝術(shù)院校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的基本策略

藝術(shù)院校的學(xué)科專業(yè)屬性較強(qiáng)，讀者更注重專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。藝術(shù)院校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)只有立足于學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，圍繞讀者的興趣愛好，以更加豐富的形式和內(nèi)容開展活動(dòng)，才能吸引讀者參與活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)閱讀推廣工作持續(xù)健康地開展，而不是“曇花一現(xiàn)”?！皣?guó)樂講壇”不同于一般的學(xué)術(shù)講座，專家學(xué)者與讀者在“國(guó)樂講壇”這一平臺(tái)上真正形成了雙向互動(dòng)的交流討論模式，共同探討相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱門話題。

4.1?緊密圍繞讀者的專業(yè)教學(xué)和研究，突出學(xué)科專業(yè)屬性

“國(guó)樂講壇”系列閱讀推廣活動(dòng)立足于沈陽(yáng)音樂學(xué)院的專業(yè)教學(xué)和研究系統(tǒng)地展開，聘請(qǐng)學(xué)校的專家教授作為主講嘉賓，充分展現(xiàn)藝術(shù)院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)（見表1）。活動(dòng)內(nèi)容緊密結(jié)合研究生和本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和拓展，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極參與活動(dòng)。

4.2?堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，拓展讀者的知識(shí)面

為了進(jìn)一步拓寬讀者的知識(shí)面，完善讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)本地區(qū)的學(xué)術(shù)交流與融合，“國(guó)樂講壇”除堅(jiān)持立足本校辦講壇的理念外，還主動(dòng)邀請(qǐng)校外專家學(xué)者與校內(nèi)師生讀者進(jìn)行交流研討（見表2）。該方式不僅能營(yíng)造良好的校內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍，還能推動(dòng)區(qū)域內(nèi)音樂學(xué)術(shù)思想和理念的碰撞與交融。

此外，“國(guó)樂講壇”不僅以服務(wù)本校師生讀者為目的，還堅(jiān)持“走出校門，走進(jìn)社會(huì)”的服務(wù)理念，將民族音樂和傳統(tǒng)文化輸送給其他院校的學(xué)生，為普及和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化貢獻(xiàn)力量?！皣?guó)樂講壇”曾先后走進(jìn)沈陽(yáng)大學(xué)、中國(guó)刑事警察學(xué)院及東北大學(xué)等高校，為兄弟院校的師生帶去了多場(chǎng)精彩的講座，展現(xiàn)了民族音樂和傳統(tǒng)文化的獨(dú)特藝術(shù)魅力，受到兄弟院校師生讀者的喜愛和歡迎。

4.3?凸顯地域文化和民族特色

作為一所地處東北的高等音樂院校圖書館，沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館的“國(guó)樂講壇”在創(chuàng)立之初，就注重在閱讀推廣內(nèi)容上展現(xiàn)東北地區(qū)的地域文化和民族特色。為了傳承我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，讓讀者領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化的魅力，沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館舉辦了一系列具有地域和民族特色的講座，如表3所示。

4.4?以多元化的內(nèi)容與豐富的形式吸引讀者

音樂是一門表演藝術(shù)，因此，“國(guó)樂講壇”的主講嘉賓不僅能為讀者講授音樂理論知識(shí)，與讀者討論學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，還現(xiàn)場(chǎng)演奏民族樂器（如揚(yáng)琴、箜篌、古琴及板胡等）及演唱民歌、戲曲等，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

沈陽(yáng)音樂學(xué)院民族器樂系教授劉寒力在“東北揚(yáng)琴流派的傳承與創(chuàng)新”講座中，不僅展示了其在揚(yáng)琴演奏、研究、創(chuàng)作與教學(xué)等方面的創(chuàng)新成果，還進(jìn)行了示范演奏，并由其學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏了他專門為“601型揚(yáng)琴”創(chuàng)作的獨(dú)奏曲《竹瀟琴夢(mèng)》。沈陽(yáng)音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師樸春花在“朝鮮族民謠的概況”講座中，以朝鮮族民謠《阿里郎》為例，對(duì)朝鮮族民謠的各個(gè)類別，如京畿民謠、南道民謠和西道民謠等進(jìn)行了詳細(xì)闡述和現(xiàn)場(chǎng)演唱示范。遼寧省藝術(shù)研究所主任劉新陽(yáng)在“探尋京劇老生唱腔藝術(shù)之美——以《洪洋洞》《文昭關(guān)》為例”講座中，現(xiàn)場(chǎng)演唱了京劇“楊派”老生《洪洋洞》和《文昭關(guān)》中的唱腔名段。沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任朱默涵在“走近古琴，聆聽古韻”講座中，焚香撫琴，淺吟低唱，為讀者演奏了多首不同風(fēng)格、不同主題、意境迥然的古琴佳作，并與現(xiàn)場(chǎng)讀者進(jìn)行了互動(dòng)和即興合作。沈陽(yáng)師范大學(xué)副教授鐵梅在“千山佛教北韻音樂”講座中，邀請(qǐng)千山龍泉寺的法師及佛教北韻樂團(tuán)的演奏員為讀者進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演唱，并演奏了兩首梵唄音樂。沈陽(yáng)音樂學(xué)院民族器樂系教授趙奪良在“胡琴與胡琴音樂漫談”講座中，親自演奏了《豫北敘事曲》《江河水》等作品的片段。

5?結(jié)語(yǔ)

作為沈陽(yáng)音樂學(xué)院圖書館的閱讀推廣平臺(tái)之一，“國(guó)樂講壇”系列學(xué)術(shù)講座不僅拓寬了師生讀者的文化藝術(shù)視野，完善了他們的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)術(shù)推廣與閱讀啟蒙的目的，同時(shí)還營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)了校園的學(xué)術(shù)潮流，成為師生讀者進(jìn)行音樂理論研究與學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。此外，“國(guó)樂講壇”進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)音樂文化，展現(xiàn)了民族音樂的藝術(shù)魅力。高校圖書館是高等教育的三大支柱之一，不僅僅體現(xiàn)在其匯集了各種文獻(xiàn)信息資源，更為重要的是其應(yīng)該成為高校學(xué)術(shù)研究的前沿與高地。因此，在管理理念上，高校圖書館的決策者應(yīng)進(jìn)一步變革傳統(tǒng)的工作模式，將服務(wù)方式由“被動(dòng)提供”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)引領(lǐng)”。特別是在全民閱讀的背景下，高校圖書館要發(fā)揮其得天獨(dú)厚的空間、資源和人才優(yōu)勢(shì)，并讓這些優(yōu)勢(shì)積極轉(zhuǎn)化為促進(jìn)高校學(xué)術(shù)研究與學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的重要原動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 張懷濤.閱讀推廣的要素分析[J].晉圖學(xué)刊，2015（2）：1-7，11.

[5] 中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì).專業(yè)委員會(huì)專欄[EB/OL].[2018-11-30].http：//www.lib-read.org/committee.jsp.