改革開(kāi)放40年偉大成就融入高校思政課教學(xué)的路徑思考

趙瑩瑩

摘 要：如何有效地將改革開(kāi)放40年偉大成就融入到高校思政課教學(xué)中，是值得關(guān)注的重要問(wèn)題。改革開(kāi)放偉大成就融入高校思想政治教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要通過(guò)統(tǒng)籌優(yōu)化改革開(kāi)放偉大成就的教學(xué)內(nèi)容、堅(jiān)持主體性的教學(xué)理念、建立多元高效的實(shí)踐教學(xué)模式等多方面路徑的協(xié)同配合推進(jìn)，才能取得切實(shí)成效。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放偉大成就;高校;思想政治課

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0009-03

自從1978年12月18日中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，中國(guó)至今已經(jīng)走過(guò)40年的改革開(kāi)放歷程，方方面面發(fā)生了巨大的變化，取得的偉大成就令全世界為之矚目。但是，當(dāng)今大學(xué)生大多是“95后”，有些甚至是“00后”，在改革開(kāi)放開(kāi)啟的美好時(shí)代中長(zhǎng)大成人，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去切身體會(huì)改革開(kāi)放前中國(guó)的貧窮和落后。中共中央提出要深入開(kāi)展改革開(kāi)放教育，并明確將其納入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。2018年10月，習(xí)近平總書(shū)記在廣東視察時(shí)指出，“我們要不忘改革開(kāi)放初心，認(rèn)真總結(jié)改革開(kāi)放40年成功經(jīng)驗(yàn)，提升改革開(kāi)放質(zhì)量和水平。要堅(jiān)持以人民為中心，把為人民謀幸福作為檢驗(yàn)改革成效的標(biāo)準(zhǔn)，讓改革開(kāi)放成果更好惠及廣大人民群眾”。因此，如何有效將改革開(kāi)放40年偉大成就融入到高校思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放偉大成就的深刻了解來(lái)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，以便增強(qiáng)大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性和有效性，就成為值得關(guān)注的重要問(wèn)題。本文擬結(jié)合自身教學(xué)的體會(huì)和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)改革開(kāi)放融入高校思想政治理論課的路徑進(jìn)行了探討。

一、統(tǒng)籌高校思想政治理論課程，優(yōu)化改革開(kāi)放偉大成就的教學(xué)內(nèi)容

目前，高校思想政治理論課的設(shè)置包括《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢(shì)與政策》五門(mén)必修課。各省、市還會(huì)自主開(kāi)設(shè)一些帶有地方特色的思政課程，例如，貴州就開(kāi)設(shè)《貴州省情》。思政課是改革開(kāi)放偉大成就融入高校思想政治教育的最重要的途徑，思政課教師一定要將所有思政課程統(tǒng)籌考慮，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)分別滲透融入改革開(kāi)放偉大成就的相關(guān)重要內(nèi)容，從而優(yōu)化改革開(kāi)放偉大成就的總體教學(xué)內(nèi)容。

《馬克思主義基本原理》可以為大學(xué)生更好地理解改革開(kāi)放偉大成就取得的原因和意義提供學(xué)理依據(jù)。原理課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，思政課教師要著重從社會(huì)基本矛盾分析方法、社會(huì)主要矛盾等基本原理，來(lái)剖析中國(guó)共產(chǎn)黨在40年的改革開(kāi)放征途中如何通過(guò)把經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變革與上層建筑變革相結(jié)合，把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力與提高民族文明素質(zhì)相結(jié)合，使生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑都發(fā)生深刻變化，以及如何準(zhǔn)確把握和正確處理我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，從而，取得了舉世矚目的改革開(kāi)放偉大成就。同時(shí)，還要從改革和革命的關(guān)系以及改革在社會(huì)發(fā)展中的作用來(lái)探討中國(guó)改革開(kāi)放取得偉大成就的意義以及對(duì)我國(guó)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》主要講授中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革時(shí)期分別形成的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等馬克思主義中國(guó)化的理論成果，為大學(xué)生理解改革開(kāi)放偉大成就提供了國(guó)情基礎(chǔ)和理論淵源。教師在對(duì)概論課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要著重引導(dǎo)大學(xué)生理解改革開(kāi)放的偉大成就是分別以鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等為核心的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體共同探索、不斷推進(jìn)的結(jié)果。每一代領(lǐng)導(dǎo)集體都結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況而對(duì)改革開(kāi)放不斷調(diào)整和推進(jìn)，其貢獻(xiàn)都是不可或缺的。缺少了任何一代領(lǐng)導(dǎo)集體，中國(guó)的改革開(kāi)放就不可能取得如此偉大的成就，教師特別要結(jié)合十八大和十九大報(bào)告來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握新時(shí)代，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、全面深化改革、民主法治建設(shè)、思想文化建設(shè)、人民生活改善、生態(tài)文明建設(shè)等方面取得的重大成就。

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》可以使學(xué)生在歷史脈絡(luò)中理解改革開(kāi)放的必要性。史綱課主要通過(guò)講授1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)直至當(dāng)今的這一段歷史來(lái)使大學(xué)生理解中國(guó)“為什么選擇了馬克思主義”“為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨”“為什么選擇了社會(huì)主義”“為什么選擇了改革開(kāi)放”。在史綱課的教學(xué)中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國(guó)改革開(kāi)放取得的偉大成就，來(lái)理解中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義，明白中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的正確性，而且特別要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后兩個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)系，明白改革開(kāi)放前的社會(huì)主義探索實(shí)踐為后來(lái)改革開(kāi)放偉大成就的取得積累了經(jīng)驗(yàn)并提供了條件。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為大學(xué)生如何正確應(yīng)對(duì)道德領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題和法律問(wèn)題，從信念、道德和法律等方面提供了支持。教師在該課程的教學(xué)中要著重闡述公民道德建設(shè)、社會(huì)主義民主法制建設(shè)與改革開(kāi)放偉大成就之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新精神。

《形勢(shì)與政策》主要講授國(guó)內(nèi)外的重要時(shí)事和形勢(shì)，為改革開(kāi)放偉大成就提供了最新和最具時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)《形勢(shì)與政策》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意引入改革開(kāi)放所取得的最新成果的事例和數(shù)據(jù)，特別是十八大以來(lái)，我國(guó)在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)、國(guó)防建設(shè)、軍事建設(shè)、綠色環(huán)保、脫貧攻堅(jiān)、內(nèi)政外交等方面取得的輝煌成就，從而讓學(xué)生堅(jiān)定改革開(kāi)放的信念，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放道路的認(rèn)同感。

筆者所在的貴州省還在全省高校開(kāi)設(shè)了《貴州省情》，旨在讓學(xué)生了解掌握省情，增強(qiáng)對(duì)貴州文化的認(rèn)同感和貴州發(fā)展的信心，激發(fā)他們建設(shè)貴州和祖國(guó)的熱情。在《貴州省情》的教學(xué)中，教師最好以專題形式分別講述貴州在經(jīng)濟(jì)、交通、文化等方面的歷史發(fā)展和變遷過(guò)程，從而讓大學(xué)生深切感受到自己家鄉(xiāng)在改革開(kāi)放40年中所取得的巨大成就，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨。

二、堅(jiān)持主體性的教學(xué)理念，優(yōu)化思政課師生關(guān)系

當(dāng)前，高校思想政治課大多采取大班授課，以教師講授為主，學(xué)生的參與性不夠。學(xué)生課上玩手機(jī)、睡覺(jué)、看課外書(shū)的情況常有發(fā)生，這就嚴(yán)重影響了思政課的教學(xué)效果，也不利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。要想將改革開(kāi)放偉大成就良好地融入思政課教學(xué)，思政課教師一定要堅(jiān)持主體性的教學(xué)理念，注重發(fā)揮大學(xué)生的主體性，變單向灌輸為互動(dòng)啟發(fā)。

主體性教學(xué)，孕育于20世紀(jì)70年代末期掀起的教育改革運(yùn)動(dòng)中，并在學(xué)校教育實(shí)踐中影響越來(lái)越大。它認(rèn)為“學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，朝著完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目的的方向發(fā)展”。主體性教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還可以建構(gòu)起教師和學(xué)生之間的民主和諧的人際關(guān)系，從而，使沉悶枯燥的傳統(tǒng)課堂變得生動(dòng)、溫馨和高效。而將主體性教學(xué)理念引入到思政課的課堂，我們必須做到以下兩點(diǎn)：

首先，思政課教師在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師應(yīng)在將改革開(kāi)放偉大成就融入思想政治理論課的課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，自身先把改革開(kāi)放偉大成就的內(nèi)涵、意義、取得原因及啟示等理解透徹，并設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，使之有效融入到思政課的課堂中。同時(shí)，采用問(wèn)題討論式、課堂辯論式、學(xué)生主講式、情景模擬式等參與性教學(xué)的多種模式，讓大學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和自己在日常生活中的觀察發(fā)現(xiàn)和親身經(jīng)歷，來(lái)講述和談?wù)撟陨韺?duì)于改革開(kāi)放取得的偉大成就的認(rèn)識(shí)和感受，從而，使大學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)可和擁護(hù)中國(guó)的改革開(kāi)放，提高思政課的教學(xué)效果。

其次，變填鴨式的單向灌輸為雙向式的互動(dòng)啟發(fā)。改革開(kāi)放偉大成就的融入絕不能僅僅通過(guò)教師講授將改革開(kāi)放所取得的一系列偉大成果的數(shù)據(jù)和事例單向灌輸給大學(xué)生，這會(huì)讓大學(xué)生印象不深刻，無(wú)法感同身受。思政課教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，先拋出改革開(kāi)放后取得的偉大成就的相關(guān)主題，如改革開(kāi)放取得了哪些偉大成就、為什么短短40年改革開(kāi)放會(huì)取得如此大的成就、改革開(kāi)放過(guò)程中有過(guò)哪些失誤、改革開(kāi)放偉大成就的意義是什么、改革開(kāi)放取得的偉大成就帶給我們哪些啟示？然后，安排學(xué)生圍繞上述主題在課下先充分收集資料、調(diào)查研究，之后在課堂上闡述自己的理解和認(rèn)識(shí)，與其他同學(xué)和老師一起交流互動(dòng)，相互啟發(fā)，在熱烈、活躍的課堂氛圍中使大學(xué)生更深刻地理解中國(guó)選擇改革開(kāi)放的必要性和正確性，以及中國(guó)共產(chǎn)黨在改革開(kāi)放中所發(fā)揮的主導(dǎo)作用。

三、 建立多元高效的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣融入

課堂教學(xué)并不是改革開(kāi)放偉大成就融入的唯一渠道，課外實(shí)踐教學(xué)可以使改革開(kāi)放偉大成就更直觀、更直接地融入到大學(xué)生的思想政治教育中。因此，我們要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，力求建立多元實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多渠道多樣融入。

首先，精心設(shè)計(jì)組織校園實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放偉大成就的認(rèn)同。思政課教師要廣泛深入開(kāi)展校園第二課堂活動(dòng)，充分挖掘和使用校內(nèi)資源，同大學(xué)黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生工作部等部門(mén)合作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將改革開(kāi)放偉大成就滲透到各種校園文化活動(dòng)中，為深入學(xué)習(xí)改革開(kāi)放偉大成就打造良好的氛圍。如可以圍繞改革開(kāi)放40周年舉辦演講比賽、征文比賽、攝影展、知識(shí)競(jìng)賽、視頻展播等多種形式、內(nèi)容豐富的活動(dòng);可以邀請(qǐng)著名學(xué)者、政府官員等走進(jìn)校園作講座或?qū)ｎ}報(bào)告;可以鼓勵(lì)學(xué)生組建理論宣講團(tuán)，利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)教室、宿舍宣傳改革開(kāi)放取得的偉大成就。通過(guò)這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造出“改革開(kāi)放40年成就輝煌”的濃厚氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)黨和改革開(kāi)放的擁護(hù)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。改革開(kāi)放偉大成就的宣傳教育必須要和大學(xué)生自身的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，才能取得更好的效果。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生深入到城市和農(nóng)村，深入到企業(yè)、事業(yè)、中小學(xué)等基層單位，切身體會(huì)改革開(kāi)放40年的偉大成就，如組織開(kāi)展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)” 活動(dòng)、實(shí)地走訪改革開(kāi)放歷程的親歷者、實(shí)地調(diào)研改革開(kāi)放40年地區(qū)的發(fā)展變化等活動(dòng)。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐，大學(xué)生可以親身感受到改革開(kāi)放40年所取得的偉大成就，民族自信心和自豪感會(huì)得到極大的激發(fā)，大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其開(kāi)創(chuàng)的改革開(kāi)放事業(yè)就會(huì)更加擁護(hù)。

最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)宣傳教育功能。校園網(wǎng)絡(luò)是高校開(kāi)展思想政治教育的重要陣地，校園網(wǎng)可設(shè)立改革開(kāi)放相關(guān)宣傳報(bào)道專欄，及時(shí)向大學(xué)生宣傳介紹改革開(kāi)放的歷程、改革開(kāi)放的偉大成就、改革開(kāi)放的重大意義等內(nèi)容。思政課教師也可利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展專家訪談、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)鞔稹⒓o(jì)念征文等活動(dòng)，同時(shí)要充分利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生及時(shí)答疑解惑。這就大大拓展了改革開(kāi)放偉大成就融入教育的空間和時(shí)間。

總之，將改革開(kāi)放偉大成就融入高校思想政治教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，高校思政教師和思政工作者需要在統(tǒng)籌課堂教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、拓展實(shí)踐教學(xué)模式等方面協(xié)同配合推進(jìn)，才能引導(dǎo)廣大大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放路線方針的正確性，堅(jiān)定大學(xué)生跟隨中國(guó)共產(chǎn)黨將改革開(kāi)放進(jìn)行到底的信心。

基金項(xiàng)目：貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究思政課項(xiàng)目“改革開(kāi)放偉大成就融入大學(xué)生思想政治教育研究”（2018SZK23）。

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