大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制構(gòu)建的難點(diǎn)與對(duì)策

羅夢(mèng)婷

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

構(gòu)建科學(xué)有效的大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制，是增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的有力保障，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的支撐動(dòng)力。

一、大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制特征

“機(jī)制”是指有機(jī)體的構(gòu)造、功能和相互關(guān)系，泛指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)制被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。其中社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的機(jī)制，是指社會(huì)組織或機(jī)構(gòu)通過建立一套完善有序的體制、規(guī)則、程序和方法來保障該系統(tǒng)健康、有序發(fā)展。思想政治教育保障機(jī)制，意在為大學(xué)生提供思想政治教育過程中，高校提供政治組織領(lǐng)導(dǎo)、工作隊(duì)伍、物質(zhì)經(jīng)費(fèi)、環(huán)境支持等方面的保障，以推動(dòng)思想政治教育工作和諧穩(wěn)步的發(fā)展。

大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制有主體性、系統(tǒng)性、層次性等特征。主體性是大學(xué)生思想政治教育的基本特性，直接關(guān)系著思想政治教育工作的系統(tǒng)規(guī)劃和整體效益。思想政治教育的過程，就是教育主客體平等互動(dòng)的過程，是主體主導(dǎo)性和客體主動(dòng)性發(fā)揮的過程。因而，在尊重教育主客體主體地位的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新的教學(xué)理念深化其主體意識(shí)，堅(jiān)持教育者和受教育者雙向良性互動(dòng)，保證思想政教育工作的順利進(jìn)行，是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制的關(guān)鍵。

系統(tǒng)性是大學(xué)生思想政治教育工作復(fù)雜性過程的體現(xiàn)。大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制的構(gòu)建需放置于全校教學(xué)管理工作整體規(guī)劃中，正確處理好大系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間、子系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間的關(guān)系。此外，高校各個(gè)相關(guān)部門要充分發(fā)揮自身在思想政治教育工作中的積極作用，相互協(xié)調(diào)相互配合，發(fā)揮整體最大合力，保障大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制構(gòu)建的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

層次性體現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化問題的解決上。大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制的構(gòu)建根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，以保證思想政治教育有效性。構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制的目標(biāo)，在于使不同層次的學(xué)生的思想素質(zhì)能夠得到普遍提高。教育過程的層次性是大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制落到實(shí)處的重要保障。因此，在教育過程中要注意從低層次逐步引導(dǎo)學(xué)生向高層次努力，保證各個(gè)層次學(xué)生努力有目標(biāo)。

二、大學(xué)生思政教育保障機(jī)制構(gòu)建的難點(diǎn)

(一)思政教育合力不足

目前,部分大學(xué)生存在理想信念不堅(jiān)定，缺乏價(jià)值目標(biāo)追求，心理抗壓能力差，社會(huì)道德責(zé)任感缺失等問題,迫切需要加強(qiáng)“三全育人”的合力。然而，對(duì)思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不少學(xué)生視其為輔助性的課程學(xué)習(xí)，僅限于完成考試獲得相應(yīng)學(xué)分而已，課堂出勤率較低、學(xué)習(xí)互動(dòng)性較差。而授課教師也側(cè)重于思想政治理論知識(shí)的灌輸，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生局限于被動(dòng)接受，缺乏對(duì)政治理論的深入思考。各門課程的思政資源有待充分挖掘。

全員育人也有待加強(qiáng)。

(二)人才隊(duì)伍素養(yǎng)的滯后

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的增加，教師數(shù)量、人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力無法滿足于大學(xué)生全面發(fā)展的需求。一方面，信息傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)信息由“緊張”轉(zhuǎn)為“過?！钡臓顟B(tài)。因此，傳統(tǒng)意義上的思想教育方式需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，教師要確保信息傳遞的質(zhì)量，提升學(xué)生的認(rèn)知和分辨能力。另一方面，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展的首要前提，但人事制度改革深化帶來教師隊(duì)伍周期性縮短、流動(dòng)性加大，致使教師凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力消退，尤其是部分青年教師教學(xué)工作短期行為現(xiàn)象嚴(yán)重。少數(shù)青年教師為謀求自身更好的發(fā)展，缺乏足夠的心思和精力關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，無暇深入研究學(xué)生的思想教育工作。

(三)校園文化環(huán)境的復(fù)雜

努力營(yíng)造健康積極向上的校園環(huán)境，是高校教育改革發(fā)展的目標(biāo)追求，是和諧的師生關(guān)系和純潔的同學(xué)關(guān)系的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為消極思想文化的繁衍提供溫床，西方價(jià)值觀念在娛樂的幌子下，以大眾傳媒為載體進(jìn)行大規(guī)模傳播，日漸滲透于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，致使大學(xué)生價(jià)值觀取向不定。大學(xué)生群體對(duì)價(jià)值導(dǎo)向缺乏理性選擇，對(duì)各種思潮產(chǎn)生的背景和本質(zhì)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，容易受到各種不良思潮的沖擊和影響，嚴(yán)重干擾大學(xué)生思想政治教育。

三、大學(xué)生思政教育保障機(jī)制構(gòu)建的對(duì)策研究

完善組織領(lǐng)導(dǎo)保障、人才隊(duì)伍保障、環(huán)境支持保障和法律法規(guī)保障，有助于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制的科學(xué)性、實(shí)效性和持續(xù)性，更好地為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

(一)完善領(lǐng)導(dǎo)體制，提供組織保障

完善的組織領(lǐng)導(dǎo)，有利于思想政治教育資源整體力量的充分發(fā)揮，有利于思想政治教育保障機(jī)制目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。首先，堅(jiān)持黨組織的核心地位。黨的領(lǐng)導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制構(gòu)建的關(guān)鍵，堅(jiān)持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確黨委的各項(xiàng)職責(zé)，發(fā)揮黨委在政治方向領(lǐng)導(dǎo)、決策領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)的協(xié)調(diào)和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)中的積極作用。加強(qiáng)黨政各部門各主體之間的合作力度，充分發(fā)揮整體效益，確保思想政治教育保障機(jī)制積極落實(shí)。其次，完善行政運(yùn)行系統(tǒng)。為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的時(shí)代環(huán)境，高校不斷深化教育體制改革，行政運(yùn)行系統(tǒng)的地位也日漸突出。高校行政部門密切配合，是構(gòu)建思想政治教育保障機(jī)制的有力支撐。因而，將保障機(jī)制的構(gòu)建貫穿于其中，強(qiáng)化行政部門的思想政治教育職能，對(duì)于增強(qiáng)思想教育合力，強(qiáng)化“三全育人”尤為重要。

(二)強(qiáng)化人才素養(yǎng)，提供人力保障

教育工作者是思想政治教育活動(dòng)的策劃者和實(shí)施者。大學(xué)生思想政治教育工作者只有做到“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”，才能科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。其中，政治強(qiáng)是對(duì)工作者政治方面的要求，要堅(jiān)定政治立場(chǎng)和方向，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持貫徹黨的路線方針政策；業(yè)務(wù)精，指工作者有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備相應(yīng)的知識(shí)和工作能力，熟悉教學(xué)工作規(guī)律，堅(jiān)定職業(yè)理想，恪守職業(yè)道德；作風(fēng)正，指工作者的人格魅力，善于言傳身教，當(dāng)好模范榜樣。一方面，教育工作者要善于借助新媒體平臺(tái)，推送符合大學(xué)生需求實(shí)際的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育，引導(dǎo)廣大學(xué)子堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。另一方面，教育工作者要強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，形成“樂教”心理。采用項(xiàng)目化的工作模式，提升思想政治教育的精度和深度，為大學(xué)生提供更加優(yōu)秀的教育資源；善于將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于思想政治教育中，提升大學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信心。

(三)優(yōu)化校園環(huán)境，提供環(huán)境保障

思想政治教育工作是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生思想政治素質(zhì)也是在一定的環(huán)境中形成的。環(huán)境在大學(xué)生思想政治工作中，不僅是教育的條件，而且是條件的教育。當(dāng)環(huán)境和思想政治教育相協(xié)調(diào)時(shí)，就會(huì)促進(jìn)思想政治教育工作的開展，反則起著阻礙的作用。因此，對(duì)于大學(xué)校園環(huán)境，我們要不斷優(yōu)化，發(fā)揮環(huán)境的育人作用。優(yōu)化校園環(huán)境，不僅要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境，還要改善大學(xué)周邊環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境主要指校園的規(guī)劃建設(shè)，是校園特殊的文化符號(hào)，它傳達(dá)著教育者的理念，不僅是“人化”的結(jié)果，而且具有“化人”的作用。同時(shí)，校園精神文化是校園歷史傳統(tǒng)和全體師生員工集體認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的反映。[2]優(yōu)化校園文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造和諧的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同，自覺抵制腐朽思想的侵蝕。此外，協(xié)同政府相關(guān)部門，聯(lián)合整治、穩(wěn)定秩序、打造文明向上的周邊環(huán)境，為學(xué)生提供健康學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。

(四)健全規(guī)章制度，提供制度保障

思想政治教育要取得成效，不僅本身要加強(qiáng)力度、改進(jìn)方法，還要充分發(fā)揮管理的作用，依照法律和規(guī)章制度加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理。法規(guī)制度是人們的行為標(biāo)準(zhǔn)，具有全局性和規(guī)范性，可以避免思想政治教育工作的隨意性和片面性。首先，加強(qiáng)思想政治教育法律法規(guī)建設(shè)。以黨和國(guó)家的有關(guān)教育法規(guī)文件為指導(dǎo)和依據(jù)，結(jié)合本校的發(fā)展實(shí)際，制定相關(guān)教育法規(guī)的實(shí)施細(xì)則，加以嚴(yán)格監(jiān)督，保證教育規(guī)定落到實(shí)處。其次，加強(qiáng)思想政治教育制度建設(shè)。高校是思想政治教育的主陣地，在教育過程中涉及決策的制定、執(zhí)行、評(píng)估等方面，需要建立相關(guān)的制度保障。如明確人員崗位責(zé)任，避免工作中出現(xiàn)相互推諉扯皮的現(xiàn)象。最后，完善考核評(píng)估機(jī)制。在遵循科學(xué)的程序和原則的基礎(chǔ)上，高校通過制定大學(xué)生思想政治教育評(píng)估機(jī)制，保證考核指標(biāo)、程序、方法的科學(xué)和公正，嚴(yán)格加以監(jiān)督實(shí)施，確保思想政治教育工作考核公開化、透明化、科學(xué)化。