讓習(xí)作與生活接軌

方振龍

[摘 要]目前，語文教學(xué)的難點仍然是習(xí)作教學(xué)，而語文教師最感頭疼的莫過于習(xí)作教學(xué)了，不管你如何百般認(rèn)真地指導(dǎo)，大部分學(xué)生的習(xí)作仍舊任意捏造，假、大、空的現(xiàn)象非常普遍。為解決這一難題，作文教學(xué)中可嘗試以下做法：激發(fā)學(xué)生回憶生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活，為學(xué)生創(chuàng)造多彩生活?？傊瑢W(xué)生只有從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，將?xí)作與生活接軌，才能寫出有真情實感，打動人心的作文。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作;生活;接軌

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）04-0085-02

目前，語文教學(xué)的難點仍然是習(xí)作教學(xué)，語文教師最感頭疼的莫過于習(xí)作教學(xué)了，不管你如何百般認(rèn)真地指導(dǎo)，大部分學(xué)生的習(xí)作仍舊任意捏造，假、大、空的現(xiàn)象非常普遍。筆者認(rèn)為造成這一問題的主要原因是學(xué)生的習(xí)作遠(yuǎn)離了他們的生活。那么，如何讓學(xué)生的習(xí)作與他們的生活接軌呢？就這方面，談幾點做法。

一、激發(fā)學(xué)生回憶生活

生活好比一個萬花筒，什么酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、樂，都裝進(jìn)了這個萬花筒?？闪钊税偎疾坏闷浣獾氖?，當(dāng)要求學(xué)生寫一件經(jīng)歷過的事時，他們的表現(xiàn)總不是最佳。為此，我從以下幾個方面做了努力。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能促使學(xué)生對一定生活事件進(jìn)行回憶。六年級上冊《口語交際》習(xí)作八訓(xùn)練《我的學(xué)藝路》，教學(xué)時，我興奮地問學(xué)生：“同學(xué)們，想不想知道老師小時候的學(xué)藝路？”所有學(xué)生有一個共同點，就是對老師的事特別感興趣。于是我就在學(xué)生們渴望的心情下，入情入境地講述著我的學(xué)藝路。直至聽完，學(xué)生們還意猶未盡，我就及時抓住這時的興奮點，讓他們四個一組說說自己學(xué)藝的事。討論氣氛十分熱烈，學(xué)生們都搶著說，爭著講，大部分學(xué)生由一帶三，一下子聯(lián)想了好幾件事。這樣一來人人都有事寫，既解決了學(xué)生習(xí)作無話可說的問題，又激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

2.利用音像設(shè)備

音像設(shè)備對幫助學(xué)生再現(xiàn)情景起直接的作用。利用音像設(shè)備把學(xué)生平時生活中的一些情景錄制下來，等到日后需要時，再展現(xiàn)于學(xué)生眼前。這有助于激發(fā)學(xué)生對生活進(jìn)行回憶。如讓學(xué)生寫“一次活動”，我就組織學(xué)生進(jìn)行了一次“放風(fēng)箏比賽”。在比賽前，我準(zhǔn)備好錄像機(jī)、照相機(jī)，比賽時，我把整個比賽過程有選擇地錄下來，把精彩的鏡頭拍下來。當(dāng)學(xué)生寫放風(fēng)箏比賽時，我就把所錄的視頻播放出來，所拍的照片展示出來，學(xué)生一看，那種激動人心的場面馬上又浮現(xiàn)在眼前。結(jié)果學(xué)生寫出來的作文不再枯燥、乏味，一篇篇作文是那么生動、形象、入情入境。王思懿、王心翰、徐天洋、董子豪、裴文熙、孟雨杰六位學(xué)生的習(xí)作還分別在《農(nóng)村孩子報》和《作文周刊》同題碰碰車欄目上公開發(fā)表了。

二、引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活

寫日記是捕捉生活素材、積累寫作素材行之有效的方法。著名語言學(xué)家、文學(xué)家季羨林老先生說：“寫日記，可以避免寫錯、別字，可以使學(xué)生掌握語言，把語句寫得通順一些。長一點的日記，有助于提高習(xí)作水平?！睘榇耍乙笪野鄬W(xué)生天天寫日記，從三年級一直寫到六年級。為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，日有學(xué)生檢查，周有我抽查次，月有日記大王評選，被評為“日記大王”的學(xué)生還能獲得獎狀一張，拍照一次，班級群里表揚一次（日記大王的獲獎?wù)掌l(fā)到班級群里表揚）。我班的學(xué)生張慧鑫、陳諾等從三年級就開始寫日記，四年下來，寫了厚厚的八大本，積累了大量的寫作素材，寫出了很多佳作。張慧鑫的《冬》《小熊儲蓄罐》分別在《作文周刊》主辦的第二十九屆神筆杯全國中小學(xué)生習(xí)作大賽、《學(xué)習(xí)方法報》主辦的第六屆”學(xué)習(xí)方法報杯“全國小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽中榮獲一等獎，另外，她還在《作文大王》上公開發(fā)表了《我是小主人》《我的新朋友》等習(xí)作。陳諾同學(xué)所寫的《陽臺上的吊蘭》《寒假偷著樂》分別在第十七屆、十八屆世界華人學(xué)生習(xí)作大賽中獲獎。其中，《陽臺上的吊蘭》《我的朋友》《可愛的小狗》分別在《作文大王》《學(xué)習(xí)方法報》上公開發(fā)表。這些好文章都來源于日記，都是從日記中提煉出來的。生活如源泉，文章如溪水。生活中每時每刻都在發(fā)生著不同的事情。是否有事可寫，關(guān)鍵在學(xué)生會不會捕捉。正如羅丹所說，美無處不在，對于我們只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

1.培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力

習(xí)作要與生活接軌，那么學(xué)生必須貼近生活、走進(jìn)生活，欣賞生活。而這些又必須具備敏銳的觀察力，我們不妨采用甘肅省小學(xué)語文特級教師謝瑞的“九細(xì)”觀察法：用眼睛細(xì)看，用耳朵細(xì)聽，用手細(xì)摸，用鼻細(xì)聞，用腦細(xì)記，用心細(xì)思。一個觀察能力強(qiáng)的人，他從不會覺得生活是枯燥無味的，不會覺得每天除了到學(xué)校上課，就是放學(xué)回家寫作業(yè)看電視。他憑著他那敏銳的觀察力，在學(xué)校、在家里、甚至于在上學(xué)放學(xué)的路上都能看到、聽到、想到很多的事情，所以他每天都有寫不完的新鮮事。我班學(xué)生方蕊、徐甜甜、崔昊天就是這樣，從小學(xué)三年級開始學(xué)寫作，他們天天寫，日日記，四年間他們在《中國寫作》《作文大王》《小學(xué)生導(dǎo)讀》《創(chuàng)新作文》等期刊上發(fā)表《焐雪球》《第一次炒菜》《第一次清馬糞》等34篇習(xí)作，平均每人都超過了10篇。

2.做生活中的有心人

要寫出具有真情實感的優(yōu)秀篇章，材料必須來自日常生活，來自周圍的事物。因此，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛生活、留心生活的有心人。年前，中國關(guān)工委來我們學(xué)校舉行一次感恩在行動報告會，我們班一位叫周思裕的同學(xué)以此題材寫了《讓愛灑滿人間》。除此之外，她們村子進(jìn)行最美鄉(xiāng)村建設(shè)，她結(jié)合實際，寫了一篇長達(dá)1000字的佳作《美好鄉(xiāng)村》。這位同學(xué)就是生活中的有心人?。☆愃频倪€有張心雨寫的《停電》，陳諾寫的《一次聽寫比賽》，魏遠(yuǎn)航寫的《都是驕傲惹的禍》，劉軒麟寫的《那節(jié)課，我久久不忘》……學(xué)生之所以能寫出這些文章，都是源于他們能做生活中的有心人，對周圍的事物格外留心。

三、為學(xué)生創(chuàng)造多彩生活

教師要求學(xué)生做生活中的有心人，自己就更應(yīng)該做生活的有心人，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造多彩生活，因為多彩生活能醞釀出更多彩的美文。

1.上好綜合性學(xué)習(xí)實踐課

所謂 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。它是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的自主活動。它不僅提高了學(xué)生運用語言文字的能力，使之養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，還豐富了學(xué)生的生活，如“才藝表演”、“走進(jìn)春天的田野”、“假如我是————”“遨游漢字王國”“輕扣詩歌的大門“等。這些課看似與習(xí)作無關(guān)，實際對習(xí)作起到不可估量的作用。

2.開展豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不僅為了豐富學(xué)生的生活，更是為學(xué)生習(xí)作提供更多的素材。如組織學(xué)生賞櫻花。因為是學(xué)生親身經(jīng)歷的，所以他們感受很深，寫出來的文章真實、生動、具體。其中一位二年級學(xué)生這樣寫道：

“粉色的櫻花花心是紅色的，花瓣是粉色的。乍一看有點像桃花，可是櫻花大，花瓣多;桃花小，花瓣少，我覺得櫻花比桃花還要美麗呢！這時，一陣風(fēng)吹來，櫻花的花瓣落了下來。我撿起一片放在鼻子下聞了聞，呀，還有一點淡淡的香味呢！我和幾個同學(xué)在櫻花樹下拍了幾張照片，留作紀(jì)念。”

文章真，才可貴呀！真從何而來？生活。

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，讓?xí)作與生活接軌，這樣，學(xué)生的作文才富有真情實感，才能煥發(fā)光彩。

（責(zé)編 韋淑紅）