案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱紅露

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的普及也帶來了教學(xué)上的改革。多媒體與教學(xué)的相結(jié)合，豐富了教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，也使得教學(xué)可以更加的貼近現(xiàn)實(shí)的生活，而不是僅僅從書本上獲取知識(shí)點(diǎn)?；诒憷亩嗝襟w教學(xué)，案例教學(xué)法這一新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在了教育工作者的視野當(dāng)中，與一些傳統(tǒng)的教育方法相比，案例教學(xué)法使用一些社會(huì)上具體的實(shí)際的具有借鑒意義的案例，以學(xué)生和老師為一個(gè)共同的主體，來探討案例中發(fā)生的具體情況和解決措施。案例教學(xué)法促進(jìn)了老師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探尋的積極性，同時(shí)更多的促使學(xué)生以換位思考的角度去思索當(dāng)自己處于案例中的角色時(shí)自己會(huì)采取怎樣的措施，進(jìn)而達(dá)到發(fā)散性思考的效果。本文便是從中職會(huì)計(jì)教學(xué)的角度去探討案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用研究

一、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。案例教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)歸納來說有三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考，案例教學(xué)法提供案例是現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況，這就意味著在案例中做出的任何選擇和決定都是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的，只有兩者相比的優(yōu)劣之分，因此，對(duì)于中職學(xué)生來說，這個(gè)還沒有形成成熟的自我意識(shí)和價(jià)值觀的年齡，案例分析法會(huì)鼓勵(lì)他們做出更多的獨(dú)立思考，培養(yǎng)積極健康的獨(dú)立人格;二是幫助學(xué)生塑造知行合一的理念，或是能力要比知識(shí)更重要。尤其是當(dāng)位于管理者的角度時(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻的決策能力打破僵局的能力往往要比知識(shí)重要得多，管理的本身便是重實(shí)踐和重效益的;三是在于學(xué)生與老師之間的雙向交流，傳統(tǒng)的方法的弊病便是老師單方面的教育輸出以及難以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋，而案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)正是在于促進(jìn)兩者之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、案例教學(xué)法與課堂的結(jié)合

（一）課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

中職會(huì)計(jì)老師如果想要充分的運(yùn)用好案例教學(xué)法，首先要保證自己對(duì)案例教學(xué)法有著清晰的了解，明確案例教學(xué)法當(dāng)中老師與學(xué)生之間的主體地位，以及老師在案例教學(xué)法當(dāng)中應(yīng)該扮演一個(gè)怎樣的角色。其次是在案例分析法的案例選擇上，中職會(huì)計(jì)老師需要深刻的認(rèn)識(shí)到，使用案例分析法的根本目的還是在于講授按照預(yù)訂的課程計(jì)劃需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此案例的選擇一定要能和知識(shí)點(diǎn)相契合，同時(shí)還需要注意案例的時(shí)效性。因?yàn)榘咐木唧w情況是與時(shí)代的管理理念相契合的，過時(shí)的案例會(huì)與日益更新發(fā)展的管理理念產(chǎn)生沖突，這樣便失去了教育的意義和目的。

（二）課程教學(xué)過程中的把控

中職會(huì)計(jì)老師在案例教學(xué)法的課程教學(xué)過程中，要注意明確自身的角色和教學(xué)進(jìn)度的把控。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)老師的傳道授業(yè)解惑的角色，它更多的是將會(huì)計(jì)老師放在了一個(gè)輔助者和引導(dǎo)者的角色上，中職會(huì)計(jì)老師通過對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把控，引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)計(jì)案例中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的獨(dú)立思考，然后將這些思考分享給大家，等學(xué)生各抒己見之后，老師再將相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)拋出，引出學(xué)生們新一輪的思考。

（三）課程講授的學(xué)習(xí)反饋

課堂講授的學(xué)習(xí)反饋是老師在將相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)拋出，學(xué)生消化和吸收相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，老師再帶領(lǐng)大家回顧一下完整的案例，讓學(xué)生從一個(gè)更高的視角去看待整個(gè)案例的進(jìn)行，這樣學(xué)生能夠獲得不一樣的體會(huì)。最后，中職會(huì)計(jì)老師應(yīng)該積極搭建一個(gè)學(xué)生和老師共同交流的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)既是促進(jìn)老師和學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)之后的收獲交流，也是學(xué)生對(duì)老師整個(gè)案例教學(xué)法教學(xué)效果的一個(gè)反饋，老師也要積極的根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)案例教學(xué)法做出及時(shí)的調(diào)整。

三、如何更好的運(yùn)用案例教學(xué)法

（一）提升案例篩選的標(biāo)準(zhǔn)

案例教學(xué)法是否能夠發(fā)揮其的作用除了在于中職會(huì)計(jì)老師對(duì)于案例教學(xué)法的掌握程度之外，還在于案例本身。因此中職會(huì)計(jì)老師要提升案例篩選的標(biāo)準(zhǔn)，比如在講授《應(yīng)收和預(yù)付款項(xiàng)》相關(guān)的課程知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，中職會(huì)計(jì)老師可以從一些材料采購的相關(guān)案例中進(jìn)行選擇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)分錄的正確編寫以及加深對(duì)應(yīng)收和應(yīng)付票據(jù)的理解，以具體的具有時(shí)效性的案例來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）充分利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在教學(xué)中普及驅(qū)使課堂教學(xué)向多樣化生動(dòng)化的方向轉(zhuǎn)變。多媒體改變了故事的講述方式，不再是刻板單一的文字，而是突破了時(shí)空的限制，以圖像、音頻、影視的方式將當(dāng)時(shí)的整個(gè)場景再現(xiàn)，比如中職會(huì)計(jì)老師在講授中職會(huì)計(jì)課程中“非貨幣貿(mào)易”與“貨幣貿(mào)易”之間的判斷分析與征稅計(jì)算時(shí)，中職會(huì)計(jì)老師可以通過播放相關(guān)的教學(xué)案例視頻，并結(jié)合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中職會(huì)計(jì)老師以一個(gè)引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的征稅額的計(jì)算。

（三）多樣化的教學(xué)方式

案例教學(xué)法應(yīng)該是老師多樣的教學(xué)方式的一種，而不應(yīng)該是單一的教學(xué)方式，這樣只會(huì)讓課程整體失去了它原有的色彩。案例教學(xué)法的意義在于改變了傳統(tǒng)教育方式老師與學(xué)生之間的地位，凸顯出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生積極的進(jìn)行獨(dú)立思考。這才是案例教學(xué)法真正的精髓和意義所在，因此中職會(huì)計(jì)老師應(yīng)該將這種思想灌輸?shù)礁嗟慕虒W(xué)方法當(dāng)中，采取多樣化的教學(xué)方式。

四、結(jié)論

對(duì)于中職會(huì)計(jì)老師來說，中職學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)除了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授之外，更多的還需要關(guān)注到中職學(xué)生個(gè)人品格和思想價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生更多的學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考，幫助他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)于他們未來的成長有著積極的意義。

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