《記承天寺夜游》的文化底蘊探尋

孫雅融

婉約凄清的文字，像“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，像“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。哪怕是春花爛漫陽光普照之時，信手拈來讀過，也總覺得幾分凄涼涌上心頭，彌久不散。但凡蘇軾這樣的文字，都讓人有一種渺茫的痛感，似乎這樣我們可以更清醒地看待人生的多變與缺憾?？删驮阱忮肆终Z堂先生所著的《蘇東坡傳》后，我驀然發(fā)現(xiàn)，語文課堂上呈現(xiàn)的蘇軾，讓學(xué)生學(xué)到的蘇軾其實更應(yīng)契合于東坡那快樂明亮的笑容，那慈仁純真的心境，那渾然天成的文字，那卓然于世的風(fēng)骨。

一、陌上花開為君顧——與明月對話

中國古典詩詞意象中，出現(xiàn)頻率最多的是“月”。明月既是自然的明月，又是文化的明月。關(guān)于明月，蘇軾還有“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年？”“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”《記承天寺夜游》中，蘇軾解衣欲睡，因月色入戶，而欣然起行。作為文化意象、文化基因的“明月”一直傳承至今，沒有中斷過。這就是中國人特有的精神現(xiàn)象和心理特征。一提起它，自然要思鄉(xiāng)懷人，循著這樣一條情感邏輯線，《記承天寺夜游》的月色之美的分析便有章可循。月色是醉的，情境是美的，自然，情感的曲線變化隨著月的推移，而清晰可表。這一意象，又有月背后的情感寄托，體會“閑”中清閑賞月的意境。其實，還有諸如此類的很多意象，“風(fēng)”“花”“雪”“柳”“雁”“橋”……在文言文教學(xué)中，充分抓住特定含義的意象，帶著學(xué)生層層解讀，不失為體會感知文章情感的好辦法。

從這個意義上講，文言文的教學(xué)是一種文化的傳承。儒家講求：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！蔽难晕牡慕虒W(xué)，需尋找文化的根基。馮友蘭先生曾在其后加了一句：“雖不能至，心向往之。”也許，這樣的境界，確實是一個理想，對于語文教學(xué)的潛心鉆研，實在是接下來要不斷走下去的道路。

時光推著齒輪碾過，這一片天地，花開又謝，已不知多少輪回;人來又去，恍惚間已過了萬代。東坡本人早已消散于時光的洪流之中，但他的靈魂，卻如同一縷虹光，照亮著一輩又一輩的后來者。正如林語堂在結(jié)語中寫道：“在讀《蘇東坡傳》時，我們一直在追隨觀察一個具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活，這種思想與心靈，不過在這個人世間偶然呈形，曇花一現(xiàn)而已。蘇東坡已死，他的名字只是一個記憶。但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的”。

二、向青草更深處漫溯

翻開文言文的單元，不禁讓人想起20世紀80年代中期，中國文學(xué)史上誕生的“尋根文學(xué)”，因為從他們身上，我們多多少少都可以找尋深植于民族傳統(tǒng)文化中那絲絲縷縷的源頭和痕跡。正如王君老師曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言文，可以讓我們找到回家的路?！?/p>

中華民族的文化源遠流長，古文詩詞的數(shù)量浩如煙海，對古文進行詞法句法的精講細解，是腳踏實地地踐行讀誦，落實文言文基礎(chǔ)知識的必須環(huán)節(jié)，對于文言文的教學(xué)，要達到讓學(xué)生“多角度、深層次品味意蘊豐富的文言文”的效果，更有必要用文化的底蘊，支撐課堂的顏色，這樣，我們和學(xué)生才能一起漫步在獨具韻味的古文之路上。

每一個人都是一本書，一個故事。《記承天寺夜游》這篇文言文要贈予學(xué)生的，也遠遠超乎想象。生命是剎那芳華，可以多姿多彩地活過。人之一生，最重要的就是過程。蘇東坡不做作，愛恨明于心即顯于形;是非功過，但憑后人蓋棺論定。而接受知識的十幾歲的孩子們，慢慢懂得珍惜生活、用心活過每一刻便好?！俺Ｐ杏谒?dāng)行，常止于不可不止”，是東坡的行文之道，亦為他的處世之道。他并非不省而游樂，而是知天下、憂天下卻樂天下。這種胸懷與氣魄源自他對生命的尊敬。他做的是自己，而不是別人眼中，別人口中的什么人。這份氣勢，怕需要我與學(xué)生們相遇了這樣的人，寫出的這樣的文才可以如此震撼罷。

一篇課文，一個文本，一個人物，一節(jié)語文課堂，都需要文化的浸潤。中國傳統(tǒng)的天人合一的文化觀念，不同于西方主客二分的文化意識，更講求物我兩相融。漢字就是傳遞自然指征、表達人文情感表意文字的例子。同樣，對于《記承天寺夜游》這樣一篇文言文，沒有從深度的維度品讀蘇東坡這樣一個人，沒有從文化的廣度探索中國古典文獻中特定意象的文化內(nèi)涵，我們就不能更真實地走近文本、更深刻地解讀文本。蘇軾自提“閑人”的理解，林語堂先生洋洋灑灑的《蘇東坡傳》。文言文的魅力，不僅僅在于文言知識的扎實落實，還能在其營造的遼闊意境中，讓學(xué)生輕觸從古至今萬千靈動的真實生命，關(guān)注這個細膩溫潤的世界，走出自己的一片星空。

《記承天寺夜游》中蘇軾的“閑”，便不難理解。作者的“閑”是“清閑”以及月色不期而至的快樂;是作者與朋友漫步的悠“閑”，以及朋友相知之樂;是體會賞月時的陶醉以及賞月時的意外之樂;作者于困境中的“閑”情，以及自我排遣，豁達之樂。在這樣悠閑的漫步中，正是在這樣安閑寧靜欣賞月光澄澈的夜晚，也正是這個胸懷大志卻被閑置一隅的文學(xué)偉人，選擇了承天寺，夜游，并留下這膾炙人口的名作。

作者通聯(lián)：山東大學(xué)附屬中學(xué)。