以大數(shù)據(jù)助力大學(xué)生核心價值觀培育

葉國兵

【摘要】大數(shù)據(jù)可以量化分析評估大學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)化和踐行狀況，為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀延展時空創(chuàng)造條件，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的個性化教育提供便利。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，有必要推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育方式方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)開啟了一個新的信息革命及思維大變革的時代，給當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育帶來了很大的影響。龐雜的數(shù)據(jù)信息影響大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)化，多渠道來源的數(shù)據(jù)信息動搖社會主義核心價值觀教育者的主導(dǎo)地位，多向互動的數(shù)據(jù)信息交流對培育方式提出了新要求。同時也為高校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育創(chuàng)造了新條件、提供了新契機(jī)。大數(shù)據(jù)背景下我們要順應(yīng)時代的發(fā)展和要求，積極推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育方式方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育契機(jī)

大數(shù)據(jù)可以量化分析評估大學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)化和踐行狀況。在大數(shù)據(jù)背景下，人聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，人們獲取數(shù)據(jù)信息的途徑越來越多、速度越來越快、成本越來越低、數(shù)量越來越大，這些數(shù)據(jù)信息更加深刻和精準(zhǔn)地揭示了社會現(xiàn)象及規(guī)律。高校教育者可以通過移動終端和互聯(lián)網(wǎng)平臺，收集大學(xué)生群體和個體的線上線下活動信息。雖然這些信息是零星的、碎片化的，但卻真實(shí)地反映了大學(xué)生的思想、行為習(xí)慣和偏好。教育者對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、計(jì)算和整合，可以全局性、實(shí)時性分析評價大學(xué)生群體或個體對社會主義核心價值觀的認(rèn)知、內(nèi)化和踐行狀況。

大數(shù)據(jù)為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀延展時空創(chuàng)造條件。在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)社群的虛擬性打破了人們由來己久的時空環(huán)境，為大學(xué)生的社會生活和教學(xué)活動提供了全新的變革。一方面拓展了教育空間，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間超越現(xiàn)實(shí)空間的限制，沖破因地域局限帶來的人際互動的不便，大學(xué)生可在任何地方與任何人通過網(wǎng)絡(luò)交流互動，獲取社會主義核心價值觀教育信息;另一方面延展了教育時間，網(wǎng)絡(luò)信息的接收允許非即時性、非在場性，即大學(xué)生可在任何時候獲取教育者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出的教育內(nèi)容，也可在任意時間與教育者雙向互動、與其他人多向互動。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間這種跨越時空的特征，幾乎把時空距離縮小到零，為大學(xué)生接受和參與社會主義核心價值觀教育延展了時間和空間。

大數(shù)據(jù)為大學(xué)生社會主義核心價值觀的個性化教育提供便利。隨著大學(xué)生獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，個性化教育訴求日益強(qiáng)烈。在大數(shù)據(jù)時代，高校教育工作者可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學(xué)生群體和個體線上線下活動的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集，并建立學(xué)生個人數(shù)據(jù)檔案，然后采取云計(jì)算技術(shù)對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研判，可以精確分析每個大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)化程度、踐行狀況、存在問題等情況。據(jù)此，大數(shù)據(jù)這種特性使教育工作者能夠制定符合特定需求的個性化社會主義核心價值觀教育模式。

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的思維方式

側(cè)重整體性思維。以往由于技術(shù)局限，分析研究價值觀培育相關(guān)問題以樣本研究為主，遵循從個別到一般、從要素到系統(tǒng)、從部分到整體的認(rèn)知模式。但是，以這種方式為主的研究易出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。而在大數(shù)據(jù)時代研究相關(guān)問題應(yīng)以整體性思維為主，遵循從一般到個別、從系統(tǒng)到要素、從整體到部分的認(rèn)知方式。在大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生的思想和行為日益復(fù)雜化、多樣化、動態(tài)化，教育者借力大數(shù)據(jù)儲存、監(jiān)測、分析等技術(shù)，可以多渠道、全樣本、全方位獲取相關(guān)信息。

側(cè)重關(guān)聯(lián)性思維。關(guān)聯(lián)性思維主要是根據(jù)事物之間的相互關(guān)系認(rèn)識事物的思維方式。認(rèn)識事物的真相必須更加注重?cái)?shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，面對紛繁雜亂的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確把握它們之間的聯(lián)系。如：通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日志、微信空間、微博博文、論壇貼吧等數(shù)據(jù)信息，可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息與學(xué)生的興趣喜好、情感變化、思想波動、內(nèi)心需要、價值追求和行為趨向之間的內(nèi)在關(guān)系，從而了解大學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)化和踐行情況。

側(cè)重動態(tài)性思維。在大數(shù)據(jù)時代，人們對數(shù)據(jù)信息的獲取和利用是一個動態(tài)變化的過程。社會主義核心價值觀培育應(yīng)側(cè)重動態(tài)性思維，不能用一成不變的固定范式，針對當(dāng)即發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，及時調(diào)整教育方略，正確處理好教育主體與客體的關(guān)系，積極探索教育新手段、新方法。

構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集分析及評估調(diào)適機(jī)制

建立大學(xué)生社會主義核心價值觀培育相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集平臺和數(shù)據(jù)庫。高校不僅可以整合校內(nèi)各部門的數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建本校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育相關(guān)數(shù)據(jù)信息收集的綜合平臺，也可建立跨部門、跨地區(qū)的數(shù)據(jù)信息管理中心和共享平臺。利用這些平臺對大學(xué)生的線上和線下活動數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后對不同來源、不同種類的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總、整理、歸類，建立大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)知、內(nèi)化、踐行狀況數(shù)據(jù)庫。

建立大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的調(diào)研評估制度。高校應(yīng)組建善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的工作隊(duì)伍，對收集到的大學(xué)生群體或個體有關(guān)社會主義核心價值觀的數(shù)據(jù)信息及時進(jìn)行分析、研判、評估，找出不同信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，分析該群體或個體的心理動態(tài)、思想意識、情感態(tài)度、價值選擇等，進(jìn)而了解他們對社會主義核心價值觀內(nèi)化及踐行的情況，掌握當(dāng)前存在的問題、預(yù)測未來發(fā)展趨向等。

建立大學(xué)生社會主義核心價值觀培育調(diào)節(jié)千預(yù)制度。高校思想政治教育工作者應(yīng)針對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育數(shù)據(jù)信息的分析研判結(jié)果，及時采取調(diào)節(jié)干預(yù)措施。比如，面對社會主義核心價值觀認(rèn)識和內(nèi)化不深的學(xué)生，可找準(zhǔn)他們興趣聚焦點(diǎn)和思想共鳴點(diǎn)，采取多種形式進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育方式

推行內(nèi)容數(shù)字化。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)信息的高速流動性改變了人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，人們希望對信息進(jìn)行陜速閱讀和傳播，因此，短小精練的數(shù)字化信息資料更受歡迎。教育者要順應(yīng)社會信息化、時間碎片化的發(fā)展要求，把社會主義核心價值觀的教育傳播內(nèi)容用“微言微語、微圖文微視頻”等方式表達(dá)出來。同時，還可推行“在線學(xué)習(xí)…‘翻轉(zhuǎn)課堂…‘微課…‘慕課”等方式進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。采取這些形象生動、圖文并茂、聲色交融的數(shù)字化形式，更有利于大學(xué)生認(rèn)知和內(nèi)化社會主義核心價值觀的精神實(shí)質(zhì)。

推行參與式教學(xué)。參與式教學(xué)是以受教育者為中心，鼓勵施教者與受教育者之間、受教育者與受教育者之間的信息交流和反饋，使受教育者能深刻地思考并領(lǐng)會所學(xué)知識的教育模式。在大數(shù)據(jù)背景下，教育信息傳播的互動性特點(diǎn)為參與式教學(xué)創(chuàng)造了條件，教育者要充分利用這種條件，采取學(xué)生樂于參與、便于參與的方式開展社會主義核心價值觀的培育和踐行。

推行自主式學(xué)習(xí)。自主式學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。在大數(shù)據(jù)背景下，信息傳播的開放性、互動性、可選擇性、超越時空性等特點(diǎn)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀提供了便利條件。高校在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育中要避免灌輸式教育，避免學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正使大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能更好地提高社會主義核心價值觀培育效果。