小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

賈利娟

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，越來越多的新型教學(xué)方法也隨之誕生，其中小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教育手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域中，而且在實際的教學(xué)活動中也能發(fā)揮出有效的作用。教育改革之后對我國的數(shù)學(xué)教育也有了新的教學(xué)要求，要求教師要采用有效的教學(xué)方式來不斷的提高課堂教學(xué)的有效性，從而不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對改善課堂教學(xué)效率有很大的幫助。本篇文章主要分析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出合理的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，教師這種一味傳授理論知識的教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對課堂的教學(xué)效率也有很大的影響，要想有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式剛好可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂的教學(xué)效率有很大的幫助。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，初次接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生很難快速的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，他們對知識的理解和接受能力都比較弱，學(xué)習(xí)起來會比較困難，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，必須要有效的提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較大，在課堂教學(xué)上一味的給學(xué)生講述數(shù)學(xué)的理論知識，這種枯燥乏味的教學(xué)形式不僅不能提高課堂的教學(xué)效率，還會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，聚集眾多學(xué)生的智慧，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思考能力和合作探究學(xué)習(xí)能力，同時在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都能取長補(bǔ)短，能夠豐富自己的學(xué)習(xí)能力和技巧，不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展能起到事半功倍的效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理的進(jìn)行分組

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，首先要做的就是要合理的對學(xué)生進(jìn)行分組，這是確保小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮有效作用的重要前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況都不一樣，這時候教師就要尊重每個學(xué)生的個體差異性，要考慮到學(xué)生的整體情況，進(jìn)行均勻的分組，例如，有些學(xué)生成績很優(yōu)異，就可以將學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生分在一組，還有的學(xué)生不愛說話，就可以把他和愛說話的學(xué)生分在一組，進(jìn)行中和，要保證每個小組的學(xué)習(xí)水平都均衡，這樣不僅能夠帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效的提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）制定明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在合理的進(jìn)行學(xué)生的分組后，要給每個小組制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有具有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才能有效的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)時，教師就可以讓小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出分?jǐn)?shù)的基本概念，并列舉生活中的例子來進(jìn)行解釋說明，這樣不僅能小組的學(xué)習(xí)確定了目標(biāo)，還能讓學(xué)生將理論知識與實際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）利用游戲教學(xué)提高小組合作學(xué)習(xí)的趣味性

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過游戲的形式來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增加小組合作學(xué)習(xí)的趣味性，還能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計和可能性》這一內(nèi)容時，教師就可以設(shè)置一個摸球游戲，將乒乓球涂上不同的顏色，放在一個紙箱里，讓學(xué)生進(jìn)行游戲來加深對可能性有關(guān)知識的理解，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師還可以創(chuàng)建教學(xué)情境來展開小組合作學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)一年級《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)建一個生活中購物的情境，在分完組后，讓學(xué)生進(jìn)行購買文具用品的情境模擬，一組四個人，小組內(nèi)每個學(xué)生有五元錢，需要去購買十五元的文具盒和三元的彩筆，讓學(xué)生在模擬購物的過程中學(xué)習(xí)并認(rèn)識人民幣，不僅結(jié)合了實際生活，也能加深學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)效率有很大的幫助，教師要善于采用多樣化的方式來展開小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

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