淺談高中物理教學(xué)中“模型”教學(xué)法

韓光彩

摘 要：物理課程作為高中階段的重要學(xué)科，也需要積極進(jìn)行課堂改革，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效率，而“模型”教學(xué)法作為物理教學(xué)中的重要方法，在物理教學(xué)中具有的重要的作用，通過對(duì)各種物理知識(shí)建立各種模型，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。本文首先對(duì)模型教學(xué)法的含義和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的接受，然后針對(duì)高中物理教學(xué)中模型教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中物理 模型教學(xué)法 作用 應(yīng)用策略

在高中物理教學(xué)中模型教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)方法，通過對(duì)物理知識(shí)的研究分析，可以有效的進(jìn)行對(duì)模型的建立，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

一、模型教學(xué)法的含義

模型教學(xué)法就是要將各種知識(shí)通過有效的方式轉(zhuǎn)變成為數(shù)據(jù)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。而物理模型就是指要將物理課程中研究的最基礎(chǔ)的單元。在物理教學(xué)中能夠抓住事物的主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將各種問題轉(zhuǎn)變形象，提高學(xué)習(xí)的效率。物理學(xué)科中的模型可以分為對(duì)象模型、過程模型、結(jié)構(gòu)模型和環(huán)境模型。

二、模型教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用

物理教學(xué)模型就是將各種復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象抽象出來的各種事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述或模擬，可以有效的提高物理課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，是高中物理課程教學(xué)的重要輔助手段。

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)

在高中物理教學(xué)中很多知識(shí)都過于復(fù)雜抽象，與學(xué)生的實(shí)際生活相隔離，不能有效的進(jìn)行理解，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)難度都很大，而通過對(duì)模型教學(xué)法的有效應(yīng)用，將各種物理課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)換為物理模型，有利于促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以更加容易理解新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)物理知識(shí)簡(jiǎn)單化和清晰化

在高中物理教學(xué)中對(duì)模型教學(xué)法可以將各種物理知識(shí)簡(jiǎn)單化和清晰化，改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味要求學(xué)生對(duì)各種物理知識(shí)進(jìn)行背誦記憶的情況，通過多種教學(xué)手段將抽象的知識(shí)形象化、具體化，學(xué)生可以通過更好有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離過去死記硬背的方式，能夠有效的讓學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，有效的提高物理課程的教學(xué)效率，促進(jìn)物理教學(xué)的有效發(fā)展。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的主體性引起了很多人的重視，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，改革傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的僵化教育，重視對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過對(duì)物理模型的建立，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，將各種知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

三、高中物理教學(xué)中模型教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在物理教學(xué)中教師是課堂的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，對(duì)模型教學(xué)法的應(yīng)用具有重要的作用，因此需要積極進(jìn)行對(duì)教師教學(xué)觀念的分析，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，積極進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的模型教學(xué)，將各種復(fù)雜疑難的問題轉(zhuǎn)換成物理模型，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)改革，形成有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《機(jī)械波》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于在此之前學(xué)生接觸的只是單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，而波動(dòng)是多個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)又不同步的運(yùn)動(dòng)，機(jī)械波的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來講難度較大，因此教師可以運(yùn)用模型的方式為學(xué)生展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效教學(xué)的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

在高中物理教學(xué)中教師要進(jìn)行對(duì)模型教學(xué)法的有效應(yīng)用，可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的分析研究，有效的將各種物理知識(shí)模型化，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師可以通過對(duì)物理教材的分析研究，有效的排除物理知識(shí)中非本質(zhì)的因素，將各種物理問題直接化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上教師可以通過對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中的熟悉的事物進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的模型化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理高中二年級(jí)《電流和電源》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以問題解決模型的方式，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：對(duì)于電大家都非常熟悉，但是電流是什么，具體是怎樣產(chǎn)生的呢？如何進(jìn)行形象的分析？這樣就可以讓學(xué)生從日常熟悉的電力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)電流的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，以電流、電壓為基礎(chǔ)建立模型，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

（三）組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率

在物理教學(xué)中教師可以組織各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的應(yīng)用模型教學(xué)法，促使學(xué)生能夠以最直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版物理高中二年級(jí)《交變電流》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)周期性變化的電流進(jìn)行分析，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)模型化教學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行物理知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行模型教學(xué)法對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有重要的作用，需要積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)策略的有效改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的物理教學(xué)。

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