情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施

章佳

內(nèi)容摘要：在中職語文教學(xué)過程中，情感教育具有很大程度的現(xiàn)實(shí)意義，能夠確保學(xué)生在參與教學(xué)活動時具有更高的積極性和主動性。本文分別從教學(xué)氛圍，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，教學(xué)手段，學(xué)生審美四個方面探究在中職語文教學(xué)過程中如何更為有效的實(shí)施情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育 中職 語文教學(xué)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育教學(xué)工作提出了更高的要求，豐富學(xué)生情感是中職語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過進(jìn)行有效的情感教育能夠?qū)W(xué)生情感進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，使其更好的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，為了對其具有更為全面的認(rèn)知，特此展開本次研究。

一.改善教學(xué)氛圍

情感教育的有效實(shí)施能夠幫助教師創(chuàng)建一個更為和諧的教學(xué)氛圍，確保課堂具有更高活力，情感表現(xiàn)不僅是人類對于客觀事物所抱有的態(tài)度，同時也在一定程度上反映人類和客觀事物之間存在的雙向聯(lián)系。在中職語文教學(xué)過程中，通過有效進(jìn)行情感教育，能夠確保學(xué)生和教師之間進(jìn)行更為有效的溝通和交流[1]。學(xué)生作為教育對象，普遍具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，同時對他人信任和理解具有很大程度的渴望。基于此，教師在進(jìn)行教育活動時，需要確保以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，確保語文課堂的融洽，在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，教師需要選擇使用合理的方法，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保學(xué)生有更好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)環(huán)境的合理營造，保證學(xué)生對于課堂內(nèi)容具有更高的興趣，在參與課堂教學(xué)時具有更高的積極性。

二.明確教學(xué)目標(biāo)

在中職語文教學(xué)過程中實(shí)施情感教育時，教師必須做到進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動的有效指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教育工作中，教師在開展具體教學(xué)活動時，首先需要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的合理制定，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)工作的有效開展。在新課標(biāo)發(fā)展的今天，中職院校在進(jìn)行語文教學(xué)活動中，提出開展情感教育活動時需要將具體工作目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同時在進(jìn)行具體教育活動秩序必須高度尊重學(xué)生主體地位，教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，需要確保教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)以人為本，同時在進(jìn)行具體教學(xué)活動需要確保教學(xué)目標(biāo)的合理性和針對性，在設(shè)定針對性教學(xué)目標(biāo)時，需要與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，確保教學(xué)計(jì)劃能夠高度滿足學(xué)生發(fā)展需求。教師可以通過使用QQ，微信，微博等社交平臺及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

三.改進(jìn)教學(xué)方式

在中職語文教學(xué)中實(shí)施情感教育時，教師需要對情感教學(xué)活動的重要價值具有明確的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方案的合理制定，能夠在一定程度內(nèi)保證教學(xué)方案制定的科學(xué)性。在進(jìn)行教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，確保為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，同時在教學(xué)活動中有效結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，能夠使學(xué)生主體地位得到進(jìn)一步體現(xiàn)，在進(jìn)行語文教學(xué)活動時，改進(jìn)教學(xué)方式能夠確保更為有效的進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升。首先，在現(xiàn)代教育活動中，體諒教學(xué)法應(yīng)用較為普遍，教師在開展教學(xué)活動時需要盡量避免針對性評價和批評學(xué)生，將教學(xué)重心向?qū)W生成長發(fā)展傾斜，通過設(shè)定合理的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，教師通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的有效收集，從而對情感教育資源進(jìn)行更為深入的挖掘，通過使用直觀的畫面解析課堂內(nèi)容，能夠使學(xué)生在參與教學(xué)活動時具有更高的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的進(jìn)一步豐富，從而培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)。最后，在應(yīng)用情境教學(xué)法展開教學(xué)活動時，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生更為自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保快速理解課文內(nèi)容，使學(xué)生更為深刻的體會到文章情景的表達(dá)。通過合理應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生理解能力和審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

四.提升學(xué)生審美

最新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在進(jìn)行教育工作時，需要高度尊重學(xué)生主體地位，確保學(xué)生在參與教學(xué)活動時具有更高的主體意識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的有效提升。而在實(shí)施具體教學(xué)活動時，情感教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。在中職語文教材內(nèi)存在大量富有情感的文學(xué)作品，通過以上作品能夠在很大程度上表現(xiàn)人類對美的向往。在進(jìn)行具體教學(xué)過程中有效實(shí)施情感教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美觀念的不斷提升，同時可以在一定程度升華學(xué)生情感。在開展語文課堂活動時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更為細(xì)致的分析文學(xué)作品語言文字，確保學(xué)生能夠與學(xué)者進(jìn)行精神交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想情感的有效培養(yǎng)，使其具有更高的文學(xué)鑒賞能力，同時也使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在很大程度上推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

總而言之，通過改善教學(xué)氛圍，明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)手段，提升學(xué)生審美能夠確保在進(jìn)行中職語文教學(xué)過程中更為有效的實(shí)施情感教育，更高程度的培養(yǎng)學(xué)生情感，使學(xué)生具有更高的情感體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步融入文學(xué)作品中，與文學(xué)大家進(jìn)行有效溝通，使其具有更高的創(chuàng)新意識，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]孫國梁.在中職語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的價值意義[J].亞太教育，2016.6

[2]陜子榮.探究中職學(xué)校情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.2

（作者單位：山西省長治市第一職業(yè)高級中學(xué)）