互聯(lián)網金融時代復合型高職金融人才培養(yǎng)研究

羅軍林

摘要：互聯(lián)網金融的快速發(fā)展，企業(yè)需求的是金融和互聯(lián)網跨界的復合型人才，這就要求我們對高職金融人才培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新。在文獻閱讀和實地調研的基礎上，結合互聯(lián)網金融發(fā)展的新趨勢，重構和優(yōu)化高職金融課程體系，改革教學內容和方法，積極探索產學研結合人才培養(yǎng)模式，建設高素質的復合型師資隊伍，全面系統(tǒng)地構建復合型高職金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體系，旨在培養(yǎng)適應互聯(lián)網金融發(fā)展的復合型、創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：互聯(lián)網金融 復合型 高職 人才培養(yǎng)

一、引言

互聯(lián)網金融的迅速崛起，出現(xiàn)了第三方支付、P2P網絡借貸、眾籌、大數(shù)據金融、網絡理財?shù)冉鹑谛履Ｊ剑瑢Ω呗毥鹑趯I(yè)的教育教學和人才培養(yǎng)，既是重大的機遇，也是嚴峻的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網金融是個跨學科的新領域，融合了金融、網絡信息技術、管理和市場營銷等相關專業(yè)知識，在此背景下，互聯(lián)網金融企業(yè)需要大量的金融和互聯(lián)網跨界的復合型人才。但是，大多數(shù)高職金融人才培養(yǎng)模式滯后，很難培養(yǎng)復合型金融人才；金融專業(yè)的課程體系，主要是滿足傳統(tǒng)金融機構的崗位，難以適應互聯(lián)網金融企業(yè)的崗位需求；教學內容和教學方法相對落后。

基于此，在互聯(lián)網金融快速發(fā)展的新形勢下，我們必須調整人才培養(yǎng)方案，重構和優(yōu)化高職金融課程體系、改革教學內容和教學方法、建設高素質的復合型教學團隊，培養(yǎng)適合互聯(lián)網金融發(fā)展的復合型、創(chuàng)新型人才。

二、互聯(lián)網金融背景下金融崗位需求變化分析

互聯(lián)網金融的快速發(fā)展，金融行業(yè)出現(xiàn)了很多新的崗位。我們比較了傳統(tǒng)金融和互聯(lián)網金融的崗位需求前五名，傳統(tǒng)的金融機構（銀行、證券、保險）崗位需求前五名分別是：銀行柜員、客戶經理、理財經理、保險代理人、投資顧問。

我們對大量的互聯(lián)網金融企業(yè)進行實地調研，調研結果表明：互聯(lián)網金融的崗位需求前五名分別是：互聯(lián)網金融產品的研發(fā)設計、網絡推廣、風險控制、大數(shù)據處理、合規(guī)管理。

中華英才和前程無憂等知名網站的招聘數(shù)據顯示：互聯(lián)網金融企業(yè)需求最多的是金融和互聯(lián)網跨界的復合型人才；從崗位結構來看，需求量最大的是網絡營銷崗位，因為互聯(lián)網金融產品和服務需要大量營銷人員來推廣，其次是研發(fā)設計和風險控制崗位。

三、高職互聯(lián)網金融復合型人才的綜合職業(yè)能力分析

我們深入到互聯(lián)網金融企業(yè)進行實地調研（支付寶、人人貸、紅嶺創(chuàng)投），與企業(yè)的HR交流和溝通，得出結論：互聯(lián)網金融背景下，既懂信息技術、又懂金融理論、網絡營銷，同時還具備互聯(lián)網精神和思維的復合型人才，是金融企業(yè)最急需的人才類型。為了提高金融人才培養(yǎng)的質量，本文構建了復合型高職金融人才能力的基本框架，如圖1所示。

復合型金融人才，融合了多學科的專業(yè)知識。首先，應該具備扎實的金融學基本理論和知識；其次，掌握網絡信息技術，進行數(shù)據處理和分析，為經營決策提供依據；再次，熟悉網絡營銷的方法和策略，有較強的網絡運營管理能力；最后，具備互聯(lián)網思維和技術，有較強的創(chuàng)新精神。

現(xiàn)實中，互聯(lián)網金融企業(yè)的崗位需求具有多樣性，需要不同層次的復合型金融人才。因此，根據企業(yè)的崗位需求和培養(yǎng)層次， 又可以分為基層業(yè)務人才、中級管理人才和高端決策人才。

四、高職互聯(lián)網金融復合型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

我們在文獻閱讀和實地調研的基礎上，結合互聯(lián)網金融發(fā)展的新趨勢，通過重構和優(yōu)化課程體系，改革教學內容和方法，積極探索產學研結合人才培養(yǎng)模式，建設高素質的復合型師資隊伍等方面，全面系統(tǒng)地構建復合型高職金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體系，如圖2所示。

（一）積極探索產學研結合人才培養(yǎng)模式

發(fā)達國家的高職教育，積累了許多成功的經驗，并形成了相對成熟的模式。比較有代表性的是德國的“雙元制”①、英國的現(xiàn)代學徒制和美國的合作教育②等人才培養(yǎng)模式，對我國高職教育的人才培養(yǎng)有重要的借鑒意義。

互聯(lián)網金融時代，在人才培養(yǎng)過程中，高職院校應該和互聯(lián)網金融企業(yè)建立產學融合、校企聯(lián)合的辦學體制，根據第三方支付、P2P網絡借貸、眾籌、互聯(lián)網銀行等新型互聯(lián)網金融企業(yè)的基層業(yè)務崗位，進行針對性的培養(yǎng)。教師、科研人員和互聯(lián)網金融企業(yè)需要緊密合作，積極探索產學研結合人才培養(yǎng)模式。根據企業(yè)的需求，進行專業(yè)設置和構建課程體系，教學與產業(yè)緊密結合，重點培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）建設高素質的復合型師資隊伍

一般來說，師資隊伍的水平在很大程度上會決定教學質量。因此，要想培養(yǎng)高水平的復合型金融人才，高職院校必須建立一支高素質的復合型師資隊伍。在互聯(lián)網金融背景下，復合型師資團隊應由企業(yè)專家、校內教師、公司高管、專業(yè)建設帶頭人聯(lián)合組建，成員中既有實戰(zhàn)經驗豐富的企業(yè)專家，又有理論知識扎實的雙師型教師。

互聯(lián)網金融企業(yè)的專家和校內教師共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，更好地滿足企業(yè)的崗位需求。在日常教學中，高職院校應聘請企業(yè)專家給學生授課，講解互聯(lián)網金融企業(yè)真實的項目運作和業(yè)務流程，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

（三）優(yōu)化高職金融專業(yè)的課程體系

互聯(lián)網金融人才，是集金融專業(yè)知識、網絡信息技術、市場營銷等多種知識和技能于一體的復合型金融人才。互聯(lián)網金融的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型的工作崗位，例如互聯(lián)網產品經理、網絡運營管理、SE0/SEM、軟件工程師、風險控制經理、信貸審批經理等，這就要求我們根據實際的工作崗位，設置相應的互聯(lián)網金融課程。

設置專業(yè)課程時，應將互聯(lián)網金融的思維融入到金融教學當中，在現(xiàn)行金融學課程體系中開設互聯(lián)網金融課程，例如網絡金融、新型融資方式與操作、P2P信貸、供應鏈金融、互聯(lián)網金融模式、互聯(lián)網金融營銷、電子商務、風險控制與管理等，優(yōu)化課程體系，適應互聯(lián)網金融的崗位需求。

（四）改革教學內容和教學方法

教師應根據實際工作過程和崗位需求的特點，不斷地更新教學內容，適應互聯(lián)網金融發(fā)展的新動向、新趨勢?；ヂ?lián)網金融企業(yè)真實的項目運作，比如互聯(lián)網金融產品的研發(fā)、網絡營銷方案的設計、P2P網絡借貸項目實例、眾籌融資項目實例和網絡理財?shù)?，給教學提供了豐富的素材和創(chuàng)新的教學內容，可以激發(fā)同學們的學習興趣，提高學習效率。

互聯(lián)網金融要求教師提高自己的信息化水平，運用互聯(lián)網方式進行教學，實現(xiàn)互聯(lián)網技術與金融學教學的結合。同時，還應該對教學方法進行改革，采用小組討論、情境模擬、案例分析法、項目學習法、社會調研類的教學與學習組織形式。

五、結論

互聯(lián)網金融迅速發(fā)展的新形勢下，復合型高職金融人才的培養(yǎng)，是一個復雜的系統(tǒng)性工程，需要政府、互聯(lián)網金融企業(yè)和高職院校共同參與，協(xié)同配合。政府和企業(yè)應共同制定互聯(lián)網金融人才規(guī)劃，建立一個系統(tǒng)性的互聯(lián)網人才培養(yǎng)機制，推動產學研相結合，培養(yǎng)互聯(lián)網金融人才。

高職院校應設計科學的復合型金融人才培養(yǎng)方案，積極探索產學研一體化的人才培養(yǎng)模式；開發(fā)互聯(lián)網金融課程，優(yōu)化高職金融專業(yè)的課程體系，適應互聯(lián)網金融發(fā)展的崗位需求；改革教學內容與教學方法，更好的提升金融教學質量；加強與互聯(lián)網金融企業(yè)的校企合作，構建校企對接的實踐教學體系，強化實踐教學；建設一支高素質的復合型師資隊伍，培養(yǎng)適合市場需求的復合型金融人才。

注釋：

① 雙元制：學校與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主，理論與實踐緊密結合，以實踐為主的一種成功的職教模式。

②合作教育：教育與產業(yè)相結合， 以產業(yè)為推動力量，政府、行業(yè)與學校相互協(xié)同。

參考文獻：

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[2]郭福春，潘錫泉.融合與重構：大資管時代金融人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新——基于互聯(lián)網思維的視角[J].高等工程教育研究，2016，（05）：156-160+165.

[3]張艷英，羅薇薇.互聯(lián)網時代復合型金融人才培養(yǎng)模式探討[J].廈門城市職業(yè)學院學報，2016，（01）：45-48+75.

基金項目：廣東高校省級重點平臺和重大科研項目“經濟新常態(tài)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐（課題編號：2017GGXJK108）；廣東職業(yè)教育信息化研究會科研規(guī)劃項目“基于互聯(lián)網金融的高職金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項目編號：YZJY161722）。

（作者單位：廣州松田職業(yè)學院）