淺析初中語文教學(xué)與多媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)

胡伯芳

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育體制在不斷地進(jìn)行改革，主要包括教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式等不斷地改變。近幾年，多媒體技術(shù)被引入初中語文的教學(xué)中，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解語文中難懂的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);語文教學(xué)

目前，中小學(xué)應(yīng)用電化教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即利用電化教學(xué)的理論與方法，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過電化教育設(shè)計(jì)，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。而多媒體教學(xué)又以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進(jìn)了語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，給語文教育也帶來了一場革命。

在中學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，自己初步探索出一條正確利用多媒體的教學(xué)手段，選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語文多媒體教學(xué)時(shí)效性的路子。以下簡單談一些做法和體會(huì)。

一、語文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，盡量降低“機(jī)械化”

初中語文教材更體現(xiàn)人性的關(guān)懷，注重人際的溝通，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量增加師生、生生之間的交流與對(duì)話。語文課堂更需要老師的個(gè)性，讓良好的氣氛感染學(xué)生，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。從這個(gè)意義上說，語文教學(xué)是感性化、個(gè)性化的教學(xué)，而在課堂中如果過多地使用多媒體就會(huì)削弱教師的魅力。打個(gè)比方來說，語文教學(xué)應(yīng)該是“中餐式”的，而被多媒體所取代的課堂變成了“西餐式”的。做中餐如果過多地依賴于程式化的、機(jī)械式的手段就不會(huì)是地道的中餐了。盡管使用同樣的材料但不同的人做出來的中餐味道不同，而不像西餐的麥當(dāng)勞，由于是使用同樣的程序和機(jī)器做出的，使得世界各地的麥當(dāng)勞都是同一個(gè)味道。培養(yǎng)學(xué)生不能使用程序化的、機(jī)械化的自動(dòng)化生產(chǎn)的形式，而是要突出人性的個(gè)人魅力。盡管在新教材中體現(xiàn)了通過各種途徑獲取信息知識(shí)的思想，但并不意味著在課堂教學(xué)中一定要使用多媒體教學(xué)形式。多媒體的不恰當(dāng)使用使語文失去了應(yīng)有的魅力。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺。語文的魅力就在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過語言文字的交流獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，不宜一味追求課堂教學(xué)的多媒體化。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

教師們都知道，學(xué)生若對(duì)某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，就會(huì)進(jìn)入一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。作為教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會(huì)擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那么擺脫那種以知識(shí)灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。如我們在學(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時(shí)，課前先告知學(xué)生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計(jì)地去尋找，去研究。實(shí)際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”，探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。我確實(shí)花了不少時(shí)間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來的大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透，造型生動(dòng)的冰糖蟈蟈。當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得了孩子們的一片喝彩聲。他們戲稱“大眼睛”的為“蟈蟈王”。一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對(duì)它的評(píng)價(jià)等，小圖片帶來了大收獲。學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。

三、巧用多媒體，拓展課堂空間，加大課堂容量

多媒體的主要功能就是要成為課堂教學(xué)的有力手段。利用多媒體，可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音、圖象可以隨時(shí)插入，隨時(shí)展示，避免了平時(shí)只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，而且其對(duì)文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，45分鐘的上課時(shí)間便被充分利用起來，發(fā)揮了他的最大價(jià)值。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

四、必要時(shí)才運(yùn)用多媒體

在語文教學(xué)中，有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無法再現(xiàn)某些場景，而通過想象力也無法理解時(shí)，這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，給初中語文教學(xué)帶來了重大影響。多媒體教學(xué)可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠使得學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息結(jié)合起來，這樣就使得枯燥無味的語文教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語文課堂中更加富有激情，這就要不斷改變語文的教學(xué)模式，從而使得語文教學(xué)更加具有時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯俊玲.初中語文高效閱讀教學(xué)策略初探[J].考試周刊，2018（83）：38.