提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

王顯豐

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是傳統(tǒng)的教學(xué)法寶。閱讀能夠提高人的理解力、表達(dá)力，進(jìn)而能夠提高人的思想境界，提升人生的品味。小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，為此我采取了：小組交流讀，課外補(bǔ)充讀，表演讀，閱讀課讀，利用多媒體讀等多種策略，使得學(xué)生們喜愛(ài)讀，進(jìn)而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)生;語(yǔ)文閱讀;策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！弊鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文教學(xué)上的新手，我覺(jué)得培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)要落到實(shí)處，必須從最根本的閱讀上多下功夫。閱讀教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，而且這是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，其質(zhì)量高低很大程度上決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低優(yōu)劣?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的是閱讀與理解的關(guān)系，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”則是形象地說(shuō)明了讀書(shū)量的積累會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

但在農(nóng)村教育中卻有這樣的弊端：農(nóng)村小學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，閱讀氛圍不濃。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)既陌生又熟悉的詞語(yǔ)。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)樵诤⒆觽兊男闹校喿x就是把課文里的文章讀出來(lái);說(shuō)它陌生，那是因?yàn)楹⒆觽儾恢廊绾稳プx。但在教學(xué)中，教學(xué)有法，教無(wú)定法，孩子們都是一群思想的精靈。在他們看似短暫的人生經(jīng)歷中，已經(jīng)有了對(duì)生活自然以及世界上所有事物的獨(dú)到看法和見(jiàn)解。但如何才能提高小學(xué)生閱讀能力，我主要采取了以下幾個(gè)方法。

一、小組交流讀

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，得出文章的主旨與作者的思想感悟。教師在這一過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在小組中間進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，提高閱讀質(zhì)量。這樣，在閱讀中，學(xué)生的理解角度不同，形成的見(jiàn)解也會(huì)有所不同，個(gè)人的分析很難顧及到方方面面，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，這些不足會(huì)得以彌補(bǔ)。學(xué)生間的意見(jiàn)不同，使他們尋找論據(jù)為自己辯駁，這樣就會(huì)再次認(rèn)真讀文，通過(guò)不斷地讀，不斷地思考分析，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，而學(xué)生之間的互相質(zhì)疑、幫助和學(xué)習(xí)，能夠互相啟發(fā)，提高了閱讀和理解的能力。

二、課外補(bǔ)充讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，可利用教材以外的知識(shí)火花來(lái)引燃課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到課文知識(shí)點(diǎn)只是打開(kāi)了通往知識(shí)世界的大門(mén)，以激勵(lì)其閱讀的興趣。低年級(jí)可以選擇一些通俗易懂、朗朗上口的讀物，如童話、兒歌、古詩(shī)等。在教學(xué)中，要以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。中高年級(jí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的作家作品來(lái)閱讀，當(dāng)他閱讀該作家的作品時(shí)，學(xué)生的心靈與作家的心靈會(huì)產(chǎn)生共鳴，便達(dá)到了應(yīng)有的閱讀效果。

三、表演讀

借助表演方式進(jìn)行閱讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它富于趣味性、形象性，學(xué)生通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情景，增進(jìn)理解，加深印象，通過(guò)對(duì)人物說(shuō)話腔調(diào)和語(yǔ)氣的恰當(dāng)模仿，對(duì)文本中人物情感和情緒的合理傳達(dá)，可以幫助學(xué)生對(duì)文本中人物的內(nèi)心世界有較為深入的觸及，對(duì)文本的思想內(nèi)涵、藝術(shù)魅力有較為深刻的把握。讓學(xué)生將自己“幻化”成文中的人物，親身感受他們的心情，揣摩他們的內(nèi)心，理解他們的性格，是非常必要的。這將有助于學(xué)生對(duì)人性全面而深刻地把握，塑造出鮮活豐滿的人物形象。此種方法適合較強(qiáng)的文章，如《將相和》、《坐井觀天》。

四、閱讀課讀

我所任教的學(xué)校每個(gè)星期都為學(xué)生安排了閱讀課，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，每學(xué)期為學(xué)生們推薦了十本好書(shū)，并根據(jù)讀書(shū)情況開(kāi)設(shè)了好書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、讀書(shū)心得課，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”孩子的成長(zhǎng)需要潛移默化的影響，培養(yǎng)閱讀的興趣和熱情離不開(kāi)氛圍的營(yíng)造。

五、利用多媒體讀

多媒體可以服務(wù)于讀書(shū)活動(dòng)，而且可以起到很大的作用，它可以使讀書(shū)活動(dòng)更加精彩，從而達(dá)到事半功倍的效果。生年齡小，閱讀教學(xué)需要調(diào)動(dòng)他們的各種感官?？鬃诱f(shuō);“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，學(xué)生興趣的產(chǎn)生是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓現(xiàn)代的教學(xué)多媒體進(jìn)入學(xué)生的閱讀課堂，開(kāi)放學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使各種學(xué)習(xí)興趣真正成為學(xué)生本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗(yàn)。課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容的。因此，準(zhǔn)確地閱讀理解課文的重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力是十分重要的。充分運(yùn)用多媒體，吃透閱讀理解的重點(diǎn)，不僅使學(xué)生能看到、聽(tīng)到、充分感受到，而且能促使他們?cè)陂喿x過(guò)程的多種心理因素產(chǎn)生積極作用，從而更好地理解課文。如教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，通過(guò)多媒體的直觀展示，學(xué)生便能很容易地理解距離遙遠(yuǎn)，從而體會(huì)出孔子拜師之路的艱辛。

閱讀教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng)，不斷在教學(xué)中探究摸索，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩！