教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化

李小虎

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，課堂教學(xué)互動(dòng)化的模式應(yīng)用在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中是一種全新的挑戰(zhàn)。利用其模式激發(fā)學(xué)生課堂興趣，提高數(shù)學(xué)綜合水平，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間課堂互動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍，將創(chuàng)新之法貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新模式

生活化教學(xué)，課堂互動(dòng)化體驗(yàn)是一種創(chuàng)設(shè)性情境式教學(xué)，具有形象性與趣味性的課堂教學(xué)模式，將單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲，積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與突破。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中較為乏味，將解決方式固定化，學(xué)生完全失去了自己的思維方式，單一地跟著公式走，課堂氛圍沉悶無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)。情境式創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造了開放的課堂氛圍，用輕松愉悅的課堂氣氛將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教育模式中走出來(lái)，與實(shí)際生活相融合，通過(guò)教師與學(xué)生溝通交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，培養(yǎng)能夠自主解決問(wèn)題與探究問(wèn)題的能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，僅僅是簡(jiǎn)單地記憶公式并進(jìn)行計(jì)算運(yùn)用，缺乏對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。而新的教學(xué)模式賦予了學(xué)生獨(dú)立思考的特性，將教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有了全新的認(rèn)識(shí)，從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)聯(lián)性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣性。在教師的數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用自己的思維方式解決問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）有利于師生關(guān)系的融洽

教師在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中大多采用特權(quán)式教學(xué)方式，學(xué)生很多時(shí)候只是單一地聽教師教學(xué)。在課堂中，教師將固有的數(shù)學(xué)教學(xué)步驟傳播給學(xué)生，單純地根據(jù)教材施教，學(xué)生則為了聽課而聽課。師生之間缺乏在課堂中的溝通交流的互動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)課程，有其一定的連續(xù)性，需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解透徹，只有建立起寓教于樂(lè)的溝通關(guān)系，才能在課堂互動(dòng)過(guò)程中，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用

（一）利用工具教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)技能

在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)僅限于數(shù)學(xué)是種數(shù)字的理解，未真正了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與學(xué)習(xí)意義。運(yùn)用開放式情境教學(xué)增強(qiáng)課堂氛圍，有效地詮釋了數(shù)學(xué)的真正意義。如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)起步教學(xué)中，借助彩色小棒、珠算器等工具，使數(shù)學(xué)概念具體化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更容易接受，使這些情境與學(xué)生日常生活貼近，學(xué)生在感悟中明白數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的真正意義與解決方式，利用工具教學(xué)法既營(yíng)造了課堂氛圍，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

（二）實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)觀察力

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行生活化，用實(shí)際生活教學(xué)法去培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍存在性，從而調(diào)動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性。如：在“長(zhǎng)方體”教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考“長(zhǎng)方體”在日常生活中都運(yùn)用在哪些方面，例如手機(jī)、集裝箱、課本、文具盒等，讓學(xué)生逐一舉例說(shuō)明，以此來(lái)促使學(xué)生將生活觀察力靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種新的創(chuàng)新，利用此模式，更加有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）合理組建學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)化

教師在課堂教學(xué)中除了依據(jù)教材在教學(xué)模式上進(jìn)行更新外，還要重視課堂活動(dòng)中師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行探討，在教師的引領(lǐng)下，讓每位學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中。如：教師將學(xué)生進(jìn)行合理地小組分配，每組以4～6名學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)選出每組組長(zhǎng)與書記員，負(fù)責(zé)問(wèn)題討論與總結(jié)。討論完成后，教師及時(shí)做正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)。通過(guò)小組合作互動(dòng)式討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小組共同合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將生活化的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng);而教學(xué)課堂中的互動(dòng)性，有效地促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽與和諧共處，使其真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。