行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在體育類高職院校游泳必修課中的應(yīng)用研究

陳海雄

摘? 要：我國的高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。隨著院校數(shù)量的不斷增加，對(duì)院校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更加嚴(yán)格的要求，針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須要具備全面化，現(xiàn)如今的教學(xué)中還存在很大的問題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。因此高職院校采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生開展全方位的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，保障社會(huì)發(fā)展的人才需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要闡述了行為導(dǎo)向教學(xué)的概念，并分析了現(xiàn)如今體育類高職院校游泳必修課教學(xué)的現(xiàn)狀，以求利用行為導(dǎo)向教學(xué)法改變現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法? 體育類高職院校? 游泳必修課

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0177-02

1? 行為導(dǎo)向教學(xué)的概念

行為導(dǎo)向教學(xué)主要指的是在教學(xué)的過程中，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自主探索能力，在問題分析中更加傾向于學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考和研究問題，從而建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，將理論和實(shí)踐相結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠提高對(duì)理論知識(shí)的重視，從而在一步步學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力，鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。

2? 傳統(tǒng)體育類高職院校游泳必修課的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念比較陳舊

大多數(shù)的高職院校對(duì)游泳必修課沒有太多的認(rèn)知，他們的思想還僅僅停留在游泳課是一種單純的競(jìng)技類體育項(xiàng)目，在教學(xué)觀念上也比較陳舊，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課堂上講解理論知識(shí)，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，僅僅停留在幾個(gè)簡單的動(dòng)作上，對(duì)學(xué)生的要求也比較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)游泳課沒有引起足夠的重視，此外，教師更加注重理論課的講解，忽略了實(shí)踐課在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所帶來的效果。

2.2 沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)

高職院校中大部分的學(xué)生對(duì)游泳的專業(yè)知識(shí)接觸比較少，一部分學(xué)生只是掌握了基本的游泳姿勢(shì)，或者會(huì)游泳，但是并不規(guī)范，在游泳的安全措施等方面所掌握的情況也不盡人意。然而教師對(duì)這些情況并沒有進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握，只是一味地按照自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)生身體素質(zhì)差，跟不上教學(xué)進(jìn)度，最終導(dǎo)致整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，也為游泳課的教學(xué)帶來了一定的危險(xiǎn)性。而且教師也不能對(duì)學(xué)生開展良好的思想教育工作，使得學(xué)生正視游泳這一門科目，自覺加強(qiáng)對(duì)游泳的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容比較枯燥

高職院校的游泳必修課設(shè)置的并不合理，其中教材內(nèi)容的選擇上存在一定的缺陷，它的內(nèi)容比較枯燥單一，主要是講解游泳的基本動(dòng)作要領(lǐng)，在課堂中教室也是圍繞著一些基本的知識(shí)來開展教學(xué)的，久而久之就增加了游泳課堂的枯燥性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一部分老師在游泳的教學(xué)中只是浮于表面的教學(xué)流程，一味地按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，并不能根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這種死板的教學(xué)方式，很難提升游泳課的教學(xué)質(zhì)量。

3? 行為導(dǎo)向教學(xué)法在體育類高職院校游泳必修課中應(yīng)用的重要性

行為導(dǎo)向教學(xué)法具有一定的自主性和靈活性，在體育類高職院校中應(yīng)用到游泳必修課的教學(xué)上，是教師在學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向教學(xué)法的過程中，意識(shí)到自身教學(xué)觀念和教學(xué)模式中存在的不足，摒棄落后的教學(xué)觀念，結(jié)合新的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率。將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體部分，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主探索和思考，通過實(shí)踐時(shí)間及其學(xué)生對(duì)游泳課的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生一步步建立自己的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)對(duì)游泳的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高自己的游泳水平。由此可以得知體育類高職院校的游泳必修課面臨著十分嚴(yán)峻的問題，急需尋找科學(xué)合理的方法來解決這些問題，行為導(dǎo)向教學(xué)法在游泳必修課中的應(yīng)用，不僅改善了問題，還促使游泳必修課制定了一系列有效的教學(xué)方針。因此，行為導(dǎo)向教學(xué)法在游泳必修課中的應(yīng)用是十分重要的

4? 行為導(dǎo)向教學(xué)法在體育類高職院校游泳必修課教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

4.1 更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

體育類高職院校要想提高游泳必修課的教學(xué)質(zhì)量，首先就要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。行為導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生在課堂的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，游泳課的教學(xué)采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的先進(jìn)理念。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況合理地安排學(xué)生進(jìn)行游泳訓(xùn)練負(fù)荷，注重引導(dǎo)學(xué)生自主按照規(guī)范的游泳動(dòng)作來開展訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的影響，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使教師意識(shí)到自身教學(xué)觀念存在的缺陷和不足，逐步在教學(xué)過程中滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，改善課堂的氛圍，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.2 利用行為導(dǎo)向教學(xué)法明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校可以利用行為導(dǎo)向教學(xué)法來制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析研究，將游泳課的內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，做到因材施教。同時(shí)，還需要制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方針，有的學(xué)生專業(yè)內(nèi)容會(huì)涉及到游泳這項(xiàng)內(nèi)容，而有的學(xué)生他的專業(yè)中游泳是無關(guān)緊要的，因此需要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的需求，制定不同的訓(xùn)練方針，使其達(dá)到不同的學(xué)習(xí)水平。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)游泳的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)來制定一套合理的教學(xué)方針，不僅要求學(xué)生掌握規(guī)范的基本要領(lǐng)，還需要學(xué)生掌握游泳的急救措施和注意事項(xiàng)，提高教學(xué)過程中的安全性。

4.3 利用行為導(dǎo)向教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)的流程

教師可以利用行為導(dǎo)向教學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)的整個(gè)流程，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)等開展因材施教。這種教學(xué)方法更加注重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程也應(yīng)當(dāng)符合行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，并針對(duì)學(xué)生專業(yè)內(nèi)容等問題，制定符合學(xué)生的教學(xué)方針。在課堂中注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生講述完理論知識(shí)后，可給予學(xué)生一定的時(shí)間來開展實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)人和指導(dǎo)者，為學(xué)生規(guī)范他們的游泳動(dòng)作，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐漸掌握游泳的一些基本動(dòng)作，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的難度。

4.4 做好游泳的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校開展行為導(dǎo)向教學(xué)法，汲取行為導(dǎo)向教學(xué)法中的優(yōu)點(diǎn)，注重課堂的靈活性和自由性，因此對(duì)最終的評(píng)價(jià)方式也產(chǎn)生了一定的影響。以往的評(píng)價(jià)方式由教師在最終審核時(shí)統(tǒng)一打分，由于教授的游泳動(dòng)作比較簡單，學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績也代表不了什么。在實(shí)施了行為導(dǎo)向教學(xué)法之后，教師可以將日常課程中學(xué)生的表現(xiàn)也加入到最終的評(píng)價(jià)當(dāng)中，也可以組隊(duì)開展一次友誼賽，針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、默契度和配合度進(jìn)行測(cè)評(píng)，最終做出的評(píng)價(jià)才是科學(xué)有效的。

5? 結(jié)語

總而言之，體育類高職院校要想提高游泳必修課的教學(xué)質(zhì)量，就需要借助行為導(dǎo)向，教學(xué)法來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)，教師還需要注重因材施教，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)，來制定符合學(xué)生的教學(xué)方案，通過合理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游泳課的興趣，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 安鋼.“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].文存閱刊，2017（22）：192.

[2] 張宏梅.浮帶扶板在高校大學(xué)生游泳教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2011（1）：180.

[3] 宋浩.淺析呼吸教學(xué)法在高校游泳教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2015（59）：103.