小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與微課的有機結(jié)合研究

摘 要：在素質(zhì)教育大力推行的今天，我國的教育教學(xué)模式及板塊產(chǎn)生了極大的變化，為了盡量避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響，許多教師著眼于新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，將教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的革新落到實處，積極采取全新的教育教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的生活實際開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)實踐活動，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓。在這樣的現(xiàn)實背景之下，微課教學(xué)應(yīng)運而生。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對象，研究這一學(xué)科與微課相結(jié)合的相關(guān)策略，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0032-02

引 言

作為一種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略和教學(xué)模式，微課教學(xué)在實踐應(yīng)用的過程中廣受好評，這種教學(xué)手段能夠使教師在第一時間了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時所存在的不足，吸引學(xué)生的注意力，不再受時間和空間的限制，讓學(xué)生主動參與不同的學(xué)習(xí)實踐活動[1]。很多數(shù)學(xué)教師提出微課教學(xué)的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)教學(xué)的信息化發(fā)展要求，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的重點和難點，從而使學(xué)生實現(xiàn)良性成長和自我突破。

一、充分利用微課特性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)微課教學(xué)實踐活動的順利開展，為這一教學(xué)策略的有效踐行奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。微視頻是微課教學(xué)的核心，大部分的微視頻非常短小精悍，能夠有效地突出不同教學(xué)知識點的主旨。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之前，教師可以通過播放微課視頻的形式來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，積極地使整個教學(xué)內(nèi)容情境化，讓學(xué)生在生動形象的情境之中，對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個客觀的認(rèn)知，從而結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗實現(xiàn)有效的遷移和舉一反三。學(xué)生可以在觀看微課視頻時不斷地豐富個人的想象力，激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣，在情境感知的過程之中得到更多的收獲。教師只需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重點和難點，通過對教學(xué)大綱的分析以及研究來給予學(xué)生力所能及的幫助，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象和理解，幫助學(xué)生不斷完善邏輯思維框架，從而在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

二、精心設(shè)計和制作微課內(nèi)容及目標(biāo)

微課視頻的制作尤為關(guān)鍵，要想抓住微課教學(xué)的核心，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力精心制作和安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，其中以需求分析最為關(guān)鍵。首先，教師需要明確微課程實踐的目的以及要求，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中微視頻制作的具體含義。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，微視頻的制作以滿足學(xué)生的個性化成長和發(fā)展為基礎(chǔ)，它能在保障學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)常識的前提之下，主動鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際中的相關(guān)難題。對此，教師需要著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的實質(zhì)條件，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，了解學(xué)生的興趣點，從而制作出有針對性的微課程，讓學(xué)生在形象生動的感知過程中真正實現(xiàn)學(xué)有所獲，提高個人的學(xué)習(xí)能力。另外，明確的微課視頻制作目標(biāo)也非常重要，教師需要站在培養(yǎng)情感、提高思維能力、傳授知識的維度明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的個體差異性，注重與學(xué)生之間的溝通和互動，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求的教學(xué)策略，以便更好地體現(xiàn)為課程內(nèi)容的針對性以及有效性。需要注意的是，學(xué)生的注意力集中時間偏短，在教學(xué)實踐的過程中，教師需要注重微視頻時間的合理控制，精心設(shè)計和挑選核心內(nèi)容和主旨內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，明確前期的教學(xué)目標(biāo)，保障目標(biāo)的具體性以及一致性。只有這樣，才能夠為后期的教育教學(xué)實踐以及評估提供一定的依據(jù)，保障教學(xué)實踐的效果和質(zhì)量。

三、利用微課的傳遞功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想構(gòu)建高效課堂，教師必須要分析學(xué)生的興趣所在，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)偏好，進而調(diào)整后期的教育教學(xué)策略及方向，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。與其他教學(xué)策略相比，微課教學(xué)具有極為明顯的優(yōu)勢，能夠更好地突出教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)舉一反三和優(yōu)勢互補，教師可以充分利用微課之中的微視頻，不斷放大現(xiàn)有的教學(xué)效果，抓住微課短小精悍的重要特點，突出教學(xué)之中的重點和難點，通過濃縮不同的微課精華來促進學(xué)生的良性成長。對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動尤為關(guān)鍵，教師可以抓住微課視頻制作之中所存在的各類障礙，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極展示不同的數(shù)學(xué)知識板塊，讓學(xué)生在自主觀看和主動分析的過程之中不斷地調(diào)動個人的各項感官，獲得更多的視覺沖擊以及觸覺沖擊，從而對數(shù)學(xué)知識有一個更加客觀的認(rèn)知和理解，使學(xué)生在一個自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要求。教師也需要在與學(xué)生進行溝通和互動的過程之中利用微課來與學(xué)生傳遞各自的思想和想法，讓學(xué)生意識到教師對自己的肯定和鼓勵，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要點，主動利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際中的相關(guān)難題，真正實現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有差異的，教師應(yīng)該堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，著眼于不同層次學(xué)生的良性成長和發(fā)展要求，開展相應(yīng)的教學(xué)實踐活動。

四、利用微課拓展教學(xué)資源和開闊視野

微課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較復(fù)雜，對學(xué)生以及教師是一個較大的挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，教師可以著眼于微課這一種重要的信息技術(shù)形式，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源來擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。微課內(nèi)部資源以及外部資源的有效連接尤為關(guān)鍵，教師需要以數(shù)學(xué)簡單知識的理解為基礎(chǔ)，利用微課資源實現(xiàn)外延性的拓展，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動地對不同的數(shù)學(xué)教材進行深入淺出的分析和判斷，彌補個人在課堂學(xué)習(xí)中所存在的不足。在微課視頻的引導(dǎo)之下，學(xué)生的積極性更高，能夠結(jié)合個人的數(shù)學(xué)知識對不同的視頻資料進行準(zhǔn)確的理解和分析。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教材之中的隱性知識和顯性知識比較明顯，教師需要關(guān)注微課視頻的合理應(yīng)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在微課視頻觀看的過程之中不斷地發(fā)揮個人的想象力。另外，這種教學(xué)形式還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。教師只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教育教學(xué)策略和方向，利用微課來激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂，保證教學(xué)實踐活動的順利開展。

結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，微課的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，這種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重細(xì)節(jié)性的解讀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解目前的教育教學(xué)效果，充分結(jié)合新課程改革的核心要求，在前期搜集好微課視頻資料，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將個人的自主實踐與微課視頻的觀看相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)之下進行自主實踐。這樣，既能夠降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠保障素質(zhì)教育的有效踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

[參考文獻]

王明星.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討[J].名師在線，2019（13）：83-84.

作者簡介：康小梅（1980.11—），女，江西于都人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，曾獲贛州市“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。