微課在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫麗

摘? 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新升級(jí)，在當(dāng)前高等院校教學(xué)工作當(dāng)中出現(xiàn)了非常多的新型教學(xué)方式和教學(xué)工具。其中，微課便是非常具有代表性的一種教學(xué)方式。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)非常注重學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要接觸和學(xué)習(xí)非常多的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果學(xué)生看不懂這些英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)，其學(xué)習(xí)效果必然會(huì)受到影響。而且教師是沒(méi)有辦法完全滿足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的，其教學(xué)更多的是面向全體學(xué)生，這也是之前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)弊端。但是，微課的出現(xiàn)恰好滿足了學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，有效地緩解了教師的教學(xué)壓力。該文將就微課在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高等院校? 計(jì)算機(jī)專業(yè)? 英語(yǔ)教學(xué)? 微課應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0161-02

1? 關(guān)于微課的概述

1.1 什么是微課

微課是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)模式，其是以當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求為依據(jù)，將教師的教學(xué)過(guò)程記錄成為視頻教學(xué)的形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課不僅是在形式上面發(fā)生了非常大的改變，而且其還包含了更多的輔助性教學(xué)資源，微課的內(nèi)容貫穿于教師教學(xué)工作的全過(guò)程，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)評(píng)價(jià)，從教學(xué)重點(diǎn)到知識(shí)鞏固練習(xí)全部都囊括其中，其為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造了一個(gè)完全且具有主體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的漏洞并及時(shí)進(jìn)行有效彌補(bǔ)。

1.2 關(guān)于微課的特點(diǎn)分析

第一，主題小而精，針對(duì)性強(qiáng)。

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)時(shí)間一般都控制在10min左右，而在這么短時(shí)間內(nèi)教師所有的講解基本上都是圍繞一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，每一個(gè)微課視頻都有著非常清楚的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)更是非常明顯，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求來(lái)自主選擇，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常大的幫助作用。

第二，時(shí)間短，效率高。

微課教學(xué)的時(shí)間是非常短的，這也是其深受大學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)重要原因。微信這一教學(xué)模式精準(zhǔn)地掌握了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，其本質(zhì)上是碎片化的學(xué)習(xí)方式，既能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又不會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。通常情況下，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)確定微課的時(shí)間，一般會(huì)安排在5～10min之間，學(xué)生們?cè)谡n下完全可以利用自己的休息時(shí)間或者閑散時(shí)間來(lái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)功能完善

微課應(yīng)用的是當(dāng)前最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，其雖然需要一定的軟硬件的支持，但是成本是比較低的，其制作過(guò)程也不是很復(fù)雜。但是，微課卻借助網(wǎng)絡(luò)力量實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育資源的有效整合，其包含著非常多的知識(shí)點(diǎn)，覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方方面面。

2? 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不重視英語(yǔ)

根據(jù)筆者的了解，當(dāng)前絕大多數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生并不是很看重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們將更多的學(xué)習(xí)精力還是放在了計(jì)算機(jī)本業(yè)的課程上面，他們并沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，也沒(méi)有意識(shí)到如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好很容易會(huì)影響到他們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)知識(shí)的短缺很可能成為他們未來(lái)計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展的掣肘因素。

2.2 英語(yǔ)成績(jī)兩極化，學(xué)習(xí)水平參差不齊

根據(jù)相關(guān)資料顯示，目前在高職院校中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生A級(jí)英語(yǔ)通過(guò)率是大約是50%，而英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率卻只有5%。一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是很高的，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也抱有非常高的學(xué)習(xí)興趣，而成績(jī)一般或者較差的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)則是非常差，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)達(dá)不到及格線。

2.3 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程安排并不合理

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然也都安排了相關(guān)英語(yǔ)課程，但是在課程時(shí)間安排上面卻并不合理，很多院校將英語(yǔ)課程安排在了二年級(jí)的一個(gè)需求，有的是第一學(xué)期，有的是第二學(xué)期。這就導(dǎo)致大二學(xué)生們需要用英語(yǔ)去重新溫故大一學(xué)過(guò)的知識(shí)，那必然會(huì)遇到要學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)的尷尬局面，這就大大增加了大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，很容易引起學(xué)生的反感情緒。

2.4 師資力量有待提高

筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)工作都是由英語(yǔ)水平比較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師或者計(jì)算機(jī)水平比較低的英語(yǔ)教師來(lái)完成，同時(shí)兼具英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的教師非常少，這也是當(dāng)前高校亟待解決的一個(gè)棘手問(wèn)題。要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須要重視優(yōu)質(zhì)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。

3? 微課在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

其實(shí)，在大學(xué)階段特別是英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度已經(jīng)越來(lái)越低了。大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試更多的還是考察大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。但是，這并不意味著英語(yǔ)語(yǔ)法就不重要了，它只是被其他形式隱藏起來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法始終是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，其雖然也會(huì)涉及到大眾英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)，但是其還是有一定側(cè)重點(diǎn)的，越高年級(jí)的學(xué)生會(huì)越偏向于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，會(huì)涉及到更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。專業(yè)術(shù)語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，而要掌握這類難點(diǎn)知識(shí)最基礎(chǔ)的工作還是要學(xué)好基本語(yǔ)法。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)在微課課堂中適當(dāng)穿插一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，把日常生活和工作中可能會(huì)應(yīng)用到的對(duì)話做成視頻教學(xué)的內(nèi)容，然后再就對(duì)話中存在的語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解，這是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法功底的重要途徑和方式。

3.2 在英語(yǔ)專業(yè)詞匯中的應(yīng)用

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，絕大多數(shù)的學(xué)生還是會(huì)將學(xué)習(xí)的重心放在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程上面，學(xué)校也會(huì)將課程時(shí)間安排的比重傾向于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，這就使得學(xué)生能夠在學(xué)校英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很多。現(xiàn)在很多學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯并不能夠滿足于日常的交流和考試的需求。微課作為一種全新的教學(xué)模式應(yīng)用在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師可以將更多的英語(yǔ)詞匯制作成為視頻，在視頻中有針對(duì)性地介紹和講解詞匯的具體使用范圍，也會(huì)就與該詞匯相關(guān)的近義詞、反義詞、例句等進(jìn)行相關(guān)講解，這對(duì)于學(xué)生深入且全面地了解英語(yǔ)單詞有著非常大的幫助作用，而且微課的優(yōu)勢(shì)之一就在于其可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)自主決定觀看視頻的次數(shù)，直到確保自己學(xué)會(huì)為止。

3.3 在英語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不同，他們對(duì)西方英語(yǔ)文化和發(fā)展背景并不是很了解，甚至因?yàn)橐恍┎涣私饣蛘呃斫獠坏轿欢霈F(xiàn)認(rèn)知上面的偏差，而且他們對(duì)英語(yǔ)文化的了解興致也不是很高。但是，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須要更深入地去認(rèn)識(shí)和探究英語(yǔ)文化。微課的出現(xiàn)有效改變了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文化教學(xué)的模式，其不再是教師干燥無(wú)味地、單一地進(jìn)行講解，而是通過(guò)微課視頻的方式來(lái)進(jìn)行，也可以讓學(xué)生們觀看帶有英語(yǔ)文化的電影或者相關(guān)視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，教師再針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)一一進(jìn)行解答。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前微課在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用收獲了比較理想的效果，同時(shí)也使老師的授課方式更加豐富，相信伴隨著微課制作水平的不斷提高以及微課內(nèi)容體系的不斷完善，微課必然能夠在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

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