聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

摘 要：在教育體系中開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)與感知能力的重要教學(xué)。而聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，不僅能夠提升學(xué)生綜合審美能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)創(chuàng)造能力。因此，本文將深入研究聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，并依據(jù)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效培養(yǎng)措施，以此良好提升聲樂(lè)教學(xué)整體教學(xué)成效，提升學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；學(xué)生；鑒賞能力；培養(yǎng)

聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力具有積極意義，能夠促使學(xué)生提升整體聲樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生在聲樂(lè)鑒賞中增強(qiáng)思想道德意識(shí)。然而，當(dāng)前在聲樂(lè)教學(xué)中部分教師并不注重對(duì)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，只是注重關(guān)心學(xué)生聲樂(lè)考試成績(jī)，限制了學(xué)生聲樂(lè)綜合學(xué)習(xí)能力提高。因此，應(yīng)全面創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力為主，實(shí)現(xiàn)教育改革背景下的理想教學(xué)目標(biāo)。

一、在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的積極作用

（一）提升聲樂(lè)學(xué)生審美能力

聲樂(lè)在教育體系中占據(jù)著十分重要的位置，而在教學(xué)過(guò)程中滲透鑒賞能力培養(yǎng)策略，可以促使學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)提升綜合素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生有效提升審美能力，是當(dāng)前教育新課改背景下首先實(shí)施的重要教學(xué)途徑之一。簡(jiǎn)單而言，聲樂(lè)具有獨(dú)特的魅力及特殊的表達(dá)方式，對(duì)聲樂(lè)鑒賞的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)聲樂(lè)不斷探索，通過(guò)想象力尋找聲樂(lè)自身特征所在。在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，就能夠使其學(xué)生通過(guò)對(duì)聲樂(lè)不斷探索，根據(jù)個(gè)人情感寄托結(jié)合聲樂(lè)感染力，增強(qiáng)學(xué)生審美感知力，進(jìn)而提升聲樂(lè)審美能力。

（二）增強(qiáng)聲樂(lè)學(xué)生創(chuàng)造能力

在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，是提升學(xué)生聲樂(lè)整體學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵之一。在聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是慷慨激昂、還是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲樂(lè)作品，都可以促使學(xué)生在聲樂(lè)作品中充分感受到獨(dú)特的旋律、節(jié)奏及情感表達(dá)等因素。聲樂(lè)充分感染著學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的探索，激發(fā)著學(xué)生對(duì)聲樂(lè)情感的寄托，以此能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且聲樂(lè)鑒賞過(guò)程就是學(xué)生對(duì)聲樂(lè)欣賞與鑒賞，也是使其學(xué)生在不斷想象、不斷感知中創(chuàng)造心理的過(guò)程。由此，通過(guò)在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力，能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)造能力，使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、清晰的把握聲樂(lè)作品中的情感及精神。

二、當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分教師不注重聲樂(lè)教學(xué)，在課堂中只是簡(jiǎn)單的講解理論知識(shí)，未曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)，甚至多次將聲樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n教學(xué)。同時(shí)，院校并未重視引進(jìn)專業(yè)的聲樂(lè)教師，只是讓其它學(xué)科教師代任，阻礙著聲樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量，也限制著學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力提高。此外，在培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力過(guò)程中，還一味的遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，未曾引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)形式，使得學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極興趣，降低了培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力整體成效。

三、在聲樂(lè)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施

（一）以興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)

聲樂(lè)教學(xué)在教育體系中深受學(xué)生歡迎與喜愛(ài)，也是學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中放松壓力的精神所在。為此，在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力時(shí)，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，以此有效提升學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力。

例如，應(yīng)積極引進(jìn)多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些聲樂(lè)名曲，為學(xué)生介紹相關(guān)聲樂(lè)名人，讓學(xué)生在充分掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行聲樂(lè)欣賞教學(xué)。也可設(shè)置相應(yīng)小組教學(xué)為學(xué)生分發(fā)相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索相關(guān)名曲中情感的表達(dá)方式，也可根據(jù)學(xué)生自身喜愛(ài)，對(duì)流行歌曲或者舒緩歌曲中節(jié)奏及旋律的掌握。由此，在聲樂(lè)教學(xué)課堂中，可使其每位學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)闡述，而教師則是在此基礎(chǔ)上根據(jù)經(jīng)典聲樂(lè)進(jìn)行比較，為學(xué)生講解聲樂(lè)名曲聲樂(lè)中的重點(diǎn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生音樂(lè)審美的高度，增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力的掌握。由此可見(jiàn)，只有學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，才能夠更好掌握聲樂(lè)中的相關(guān)知識(shí)及技能，從而能夠不斷提高自身對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)知。

（二）以學(xué)生角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)生角度出發(fā)設(shè)置聲樂(lè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可積極關(guān)注學(xué)生年齡特征、性格特點(diǎn)及內(nèi)心情感進(jìn)行聲樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)，也可有效提升學(xué)生聲樂(lè)綜合能力，增強(qiáng)聲樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師應(yīng)根據(jù)聲樂(lè)相關(guān)特征，利用聲樂(lè)所抒發(fā)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生與聲樂(lè)情感達(dá)成共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極興趣。同時(shí)，教師通過(guò)在聲樂(lè)課堂中播放聲樂(lè)作品，進(jìn)行觀察及分析每位學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品所展現(xiàn)出的情感狀態(tài)。為此，通過(guò)學(xué)生所體現(xiàn)出的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)展開(kāi)，進(jìn)而能夠良好滲透聲樂(lè)鑒賞教學(xué)，可以將聲樂(lè)與生活中的情感相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠充分感知聲樂(lè)所要表達(dá)的情感，從而充分了解與掌握聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)及技能。如，在音樂(lè)學(xué)家貝多芬的鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》中，可為學(xué)生先介紹相關(guān)背景，讓學(xué)生在貝多芬與美少女之間純真愛(ài)情故事中，進(jìn)行欣賞聲樂(lè)中所表達(dá)出的情感，在此基礎(chǔ)上教師在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞知識(shí)，可以使其學(xué)生更加有效理解與掌握。由此，在將生活與聲樂(lè)藝術(shù)相關(guān)聯(lián)教學(xué)過(guò)程中，能夠使其結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行聲樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，故而良好提升聲樂(lè)鑒賞能力與聲樂(lè)學(xué)習(xí)綜合技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，是提升學(xué)生聲樂(lè)整體學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵之一。因此，針對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，以興趣教學(xué)出發(fā)滲透聲樂(lè)鑒賞能力，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置符合學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極興趣，增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)而能夠提升聲樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量，促使學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：付磊，1979.07，男，漢族，湖北武漢，研究生，副教授，研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)，單位：長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，郵編：434100?