淺談?dòng)變簣@虐童事件頻發(fā)的原因及對(duì)策

譚元芳

摘 要：近年來，先后幾起幼兒園虐童相關(guān)事件的報(bào)道，將幼兒教育推向了風(fēng)口浪尖，幼兒園虐童事件的頻發(fā)引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注和討論，幼兒安全教育也成為當(dāng)前備受矚目的教育熱點(diǎn)問題之一。文章試圖分析虐童事件頻發(fā)的原因，對(duì)于怎樣避免幼兒園虐童事件的發(fā)生，本文提出了相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策，旨在力求為幼兒營造一個(gè)安全放心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園虐童 教育熱點(diǎn) 事件原因 預(yù)防對(duì)策

最近一年，頻繁報(bào)道的虐童案件，雖然只是個(gè)別案例，但卻觸碰了道德的底線，挑戰(zhàn)了家長的承受力，社會(huì)反響極其強(qiáng)烈性質(zhì)十分惡劣，社會(huì)上對(duì)幼教行業(yè)的質(zhì)疑聲痛斥聲此起彼伏。作為幼教工作者，我們深感痛心和憤怒，也強(qiáng)烈譴責(zé)損害了幼教形象，違背職業(yè)道德良心的虐童者。筆者認(rèn)為造成虐童事件頻發(fā)的原因主要有以下幾個(gè)方面。

一.虐童事件產(chǎn)生的原因分析

1.社會(huì)原因

首先，幼教需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼師數(shù)量導(dǎo)致教師招聘門檻降低是虐童事件頻發(fā)的主要社會(huì)原因。為實(shí)現(xiàn)商業(yè)的利益，民辦幼兒園在聘請幼兒教師的時(shí)候沒有嚴(yán)把教師門檻，這就造成了幼兒教師水平參差不齊，一些幼兒園因師資短缺，急需招聘教師，未對(duì)新入職教師進(jìn)行專門的崗前培訓(xùn)就急于入職上崗。所聘教師多數(shù)以年輕、未婚女性為主，沒有親身實(shí)踐管理幼兒的經(jīng)驗(yàn)方法，加之幼兒年齡小，調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，幼師認(rèn)為幼兒不懂事，必須要通過體罰、責(zé)打才能讓他們聽話和服從來養(yǎng)成習(xí)慣，因此導(dǎo)致有些教師產(chǎn)生打罵孩子的現(xiàn)象[1]。新任教師不懂幼兒的心理特點(diǎn)，沒有行之有效的教育方法，致使幼兒師資隊(duì)伍里魚龍混雜，也為虐童事故埋下了隱患。

2.家庭原因

很多父母忙于工作而忽略了對(duì)幼兒心理發(fā)展的關(guān)注。這些家長的教育觀念薄弱，認(rèn)為把孩子交給了幼兒園，就是看孩子而已。部分家長缺乏對(duì)孩子應(yīng)有的關(guān)心，很少問及孩子幼兒在園的發(fā)展?fàn)顩r，很少了解孩子幼兒在園中的表現(xiàn)。也有很多家長對(duì)待幼兒的教育上缺乏耐心而采取粗暴方式，當(dāng)幼兒不聽話、調(diào)皮搗亂時(shí)，家長控制不住自己情緒時(shí)就會(huì)動(dòng)手教育。這樣的教育行為導(dǎo)致幼兒在面對(duì)幼兒園老師體罰后，不敢回家告訴家長，在孩子的內(nèi)心挨打便不是乖孩子。還有些父母長期在外打工，孩子由家中老人看管，導(dǎo)致孩子成為留守兒童，上一輩的棍棒教育思想根深蒂固，甚至他們不會(huì)對(duì)幼兒初期遭受言語和輕微身體體罰引起足夠的重視，因而導(dǎo)致了越來越嚴(yán)重的虐童事件。

3.兒童以及教師個(gè)人原因

幼兒園兒童，語言能力表達(dá)較弱，缺乏足夠的自我保護(hù)意識(shí)，還不會(huì)有效地與他人溝通與交流，受到教師的虐待也不能及時(shí)反饋給父母，另一方面由于幼兒的天性好動(dòng)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)打鬧、不聽話的現(xiàn)象，這也加重了虐童事件的惡化[2]。

教師方面主要是教師職業(yè)道德認(rèn)知的缺失，職業(yè)倦怠，加上幼兒教育長期的高壓環(huán)境工作強(qiáng)度，而幼兒教師工資福利較低，付出與收入不匹配，因此很容易把自己的情緒帶入到工作當(dāng)中，幼兒的調(diào)皮很可能成為幼師個(gè)人情緒的發(fā)泄點(diǎn)。

二.虐童現(xiàn)象的對(duì)策研究

1.加強(qiáng)法制監(jiān)管的力度

加強(qiáng)法制監(jiān)管，規(guī)范幼兒園的管理，嚴(yán)格幼教準(zhǔn)入管理，嚴(yán)把幼兒教師招聘，實(shí)行持證上崗制度。當(dāng)嚴(yán)重虐童事件發(fā)生時(shí)，依法追究幼兒園管理者的責(zé)任，依法追究侵害幼兒的犯罪行為，加快健全和完善相關(guān)的法律制度，對(duì)有虐童行為的教師進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰達(dá)到以儆效尤的目的。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)與師德建設(shè)

幼師教育工作人員需要具備相應(yīng)的法律意識(shí)，培養(yǎng)熱愛孩子的職業(yè)道德。在上崗前必須進(jìn)行正規(guī)的心理測評(píng)，心理健康才能從事幼兒教育工作。定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每年對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的心理與師德培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒園相關(guān)管理制度以及師德要求、崗位職責(zé)等，激發(fā)幼兒教師對(duì)所從事工作的熱愛。幼兒園多為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師掌握更多的教學(xué)技巧有效溝通術(shù)，避免用簡單粗暴的方法教育幼兒。

3.營造愛的氛圍

頻發(fā)的事件呼吁社會(huì)對(duì)幼兒教師行業(yè)給予重視，社會(huì)和企業(yè)應(yīng)提高幼兒教師的待遇和地位。幼兒園要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，營造積極、和諧的工作氛圍。幼兒教師更需要在工作中被尊重和信任，寬松的心理和工作環(huán)境，才能保證積極樂觀、充滿活力地工作，才能帶給孩子們更多的愉快和幸福。幼兒園管理者在要樹立以人為本的理念，主動(dòng)關(guān)心教師的工作和生活，讓幼教工作環(huán)境充滿關(guān)懷和友愛，在這樣輕松愉悅的工作中老師也會(huì)把愛傳遞給幼兒們。同時(shí)社會(huì)應(yīng)該尊重幼兒教師的神圣高尚，明確幼兒教師對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的塑造，對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的啟蒙師的地位。

結(jié) 語

幼兒教育是國家的基礎(chǔ)教育，但卻承載著未來社會(huì)發(fā)展的希望，幼兒的成長教育，關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到國家和民族的未來。只有國家加強(qiáng)法律監(jiān)管力度，幼兒園嚴(yán)格把控教師準(zhǔn)入門檻，幼兒教師多參加培訓(xùn)與師德建設(shè)，社會(huì)和企業(yè)營造愛的氛圍，幼教們才能樹立正確的熱愛學(xué)生意識(shí)，抵制虐童行為。通過國家和社會(huì)采取高效有力的防控措施，才能為幼兒提供一個(gè)安全放心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為家長們提供一個(gè)信任的幼兒園。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳牛則，李麗斯.從幼兒園教師虐童事件反思幼兒教育管理[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，6（01）：9-11

[2] 關(guān)麗娜.從幼兒園教師虐童事件反思幼兒教育管理[J]時(shí)代教育，2017（18）：204.