新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育有效性研究

黃珊

摘 要：新媒體時代賦予了大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)涵和新方式，讓思想政治教育更為有效的深入人心。思政教育工作者應(yīng)該深入剖析新媒體時代教學(xué)的特點，將新媒體與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不斷探索思想政治教育發(fā)展的新路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體 思想政治教育 有效性

隨著新媒體時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體相互融合補充，高校思想政治教育教學(xué)應(yīng)切實把握新媒體時代帶來的發(fā)展契機(jī)，充分挖掘新媒體教學(xué)的特點和優(yōu)勢，貫穿于大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)實踐過程中，進(jìn)一步促進(jìn)思政教育工作的有效性。

一、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）大學(xué)生思想政治教育的實踐性弱

在傳統(tǒng)的高校思想政治課堂教學(xué)模式中，教師注重對思政知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握思想政治理論及相關(guān)知識，切實提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。但當(dāng)下的大學(xué)生思想政治教育課堂較為枯燥，難以吸引學(xué)生對思想政治課程的吸引力，總體來說，思想政治教育教學(xué)的實踐性薄弱。盡管大部分高校的思想政治教育主導(dǎo)部門定期開展社會實踐活動，積極鼓勵學(xué)生自主參與思想政治教育實踐活動，但其實踐效果并不明顯，很多活動流于形式，難以吸引學(xué)生對活動的參與熱情。不僅如此，大學(xué)生思想政治教育實踐性弱還體現(xiàn)在其教學(xué)內(nèi)容與實踐的聯(lián)系不夠密切，在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，許多教學(xué)內(nèi)容與時事政治的聯(lián)系不夠密切。

（二）大學(xué)生思想政治教育課堂中師生交流較少

思想政治理論課作為大學(xué)課程體系中公共課程的重要組成部分，對引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步完善世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義，高校教師應(yīng)充分重視思政工作對學(xué)生人格的塑造，但大學(xué)生思想政治教育課堂中師生交流較少，在很大程度上制約了大學(xué)思政教育的成效。由于師生間的溝通交流不足，任課教師難以在一定時間了解到學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握情況，不能及時獲悉學(xué)生的思想狀況和實際需求，阻礙了良好思想政治教育課堂的構(gòu)建，不利于課堂教學(xué)成效的實現(xiàn)。在新媒體科技日益發(fā)達(dá)的今天，思想政治教育過程中師生間的交流缺乏有益的平臺，師生交流仍局限于課程知識的講授以及學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，缺少對學(xué)生思想動態(tài)的關(guān)注，因此教師很少能根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教育教學(xué)任務(wù)。

（三）大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)效率低下

與高校中的其它課程相比，思想政治課程的課堂教學(xué)形式較為傳統(tǒng)，多拘泥于講授法，且部分教師難以及時增強教學(xué)內(nèi)容的實效性且脫離于時事政治。處于這種思政教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性逐漸被削弱，大學(xué)生思政教育課堂教學(xué)效率低下。在高校思政教育教學(xué)過程中，教師難以將學(xué)生作為授課的主體，學(xué)生僅僅是被動學(xué)習(xí)[1]。長此以往，受教育者在學(xué)習(xí)過程中的自我探究能力日益薄弱，缺乏較強的自我管理能力和自我控制能力，極易對思想政治教育課程失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。部分教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法選擇方面存在一定問題，阻礙了思政課堂教學(xué)效率的提高。

二、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育路徑探析

（一）切實增強思想政治教育內(nèi)容的實踐性

在新媒體不斷發(fā)展的背景下，增強思想政治教育內(nèi)容的實踐性是提高高校思政教育工作成效的主要路徑，是思政教育不斷發(fā)展的內(nèi)在要求。高校思想政治教育工作者要積極更新教育理念，充分認(rèn)識到思政教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，注重思想政治教育內(nèi)容的實踐性，積極引導(dǎo)受教育者將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，注重教育內(nèi)容的生活化，善于將思想政治理論知識與受教育者的實際生活相聯(lián)系。此外，思想政治教育內(nèi)容要積極關(guān)注時事政治，充分利用新媒體手段開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，積極搭建網(wǎng)絡(luò)師生在線交流平臺，通過不同的方式和手段傳授高校思想政治課程內(nèi)容。

（二）積極搭建師生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師難以及時掌握學(xué)生在思想政治課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，在新媒體技術(shù)日益發(fā)展的時代背景下，高校思政教育工作者要善于將新媒體技術(shù)運用于思政教育教學(xué)過程中，積極搭建師生思想政治教育學(xué)習(xí)交流平臺。具體來說，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不斷發(fā)展的同時，教師要充分利用不同的新媒體技術(shù)，在互動交流平臺中深入了解學(xué)生對思想政治教育課堂的實際需要，加強與受教育者的互動交流和積極溝通。高校思政工作者要善于傾聽教育對象的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，注重提高思政教育工作的實效性，提高高校思政教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重提高新媒體背景下的思想政治課堂效率

教師要全面注重提高高校思想政治課堂效率，全方位提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。思政教育工作者要注重自身教育教學(xué)能力的提升，增強自身的網(wǎng)絡(luò)思政教育敏感性，靈活運用新媒體教學(xué)手段，注重教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，積極做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，夯實自身網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)知識儲備。思政教育工作者要積極協(xié)助學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷挖掘新媒體技術(shù)對學(xué)生掌握思政知識的有益價值，充分借鑒網(wǎng)絡(luò)思政知識學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而不斷提高新媒體背景下的思想政治課堂效率，營造積極的思政課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[3] 包雷晶.論社交媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性[J].思想理論教育，2017（3）：79-82.