“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式研究

徐麗

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在引起各行各業(yè)發(fā)展模式改革創(chuàng)新的同時(shí)，也加快了新型商業(yè)模式誕生的速度，提高了對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育理念和教育方法的要求，因此，創(chuàng)新高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式和教育內(nèi)容是勢在必行的。本文通過總結(jié)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育過程中出現(xiàn)的主要問題，在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)研究方向和發(fā)展總趨勢的基礎(chǔ)上，為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育新模式的形成提出一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 教育模式 研究

互聯(lián)網(wǎng)+模式從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)理念等不同方面來影響高等教育的發(fā)展方向以及發(fā)展模式?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供及時(shí)有效、準(zhǔn)確全面具有較強(qiáng)參考價(jià)值的創(chuàng)業(yè)市場信息，重視并加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式中的使用頻率和適用范圍，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的現(xiàn)代化和信息化，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率以及促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的不足之處

1、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)展時(shí)間較短，教育方式過于單一落后。20世紀(jì)末期，我國部分高校才開始組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的起始時(shí)間，這也是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育體系還沒有系統(tǒng)化和科學(xué)化的主要原因之一。雖然我國相關(guān)政府部門采取了一系列的措施來加快高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的發(fā)展，高校也積極主動(dòng)的改革創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式，但是，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式仍然還存在許多弊端和漏洞，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)際效果大打折扣。部分高校領(lǐng)導(dǎo)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育相關(guān)人員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，造成高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育過于表面化和膚淺化，降低了其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)注度和重視度，以至于在大學(xué)生群體中形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育根本不重要的錯(cuò)誤觀念。部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的老師因缺少開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育所需要的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)形式的重復(fù)化和教育活動(dòng)內(nèi)容的局限性，加之，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的專業(yè)教材比較少，許多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育老師過于依賴各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例的講解分析，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育理論知識(shí)的講解和傳授，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育理論知識(shí)框架的構(gòu)建。

2、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的目標(biāo)缺少科學(xué)性和發(fā)展性。部分高校將提高大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的主要內(nèi)容，這對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的效果并不明顯，許多高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論教育與實(shí)踐教育的比例嚴(yán)重失衡，降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和應(yīng)用能力。個(gè)別高校錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)象是部分特別優(yōu)秀的大學(xué)生，這嚴(yán)重打擊了其他大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)的積極性。雖然高校人才目標(biāo)已經(jīng)從學(xué)術(shù)型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，但是高校大學(xué)生實(shí)踐教育理念還是缺少先進(jìn)性，因而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育方法并不科學(xué)，加劇了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的形式化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改革創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的措施

1、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的立體化和全面化。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為大學(xué)生查詢、搜集、分析各種數(shù)據(jù)信息提供了便捷，讓大學(xué)生可以學(xué)習(xí)了解更多在課堂上無法接觸到的知識(shí)和思想。從專業(yè)類型、年級(jí)以及大學(xué)生等不同的維度來構(gòu)建立體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育體系，堅(jiān)持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育因材施教的基本原則，滿足不同專業(yè)大學(xué)生的不同的創(chuàng)業(yè)需求，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的針對(duì)性和有效性。高校應(yīng)通過調(diào)查問卷、座談會(huì)等方式來實(shí)地了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況以及創(chuàng)業(yè)需求，并以此為基礎(chǔ)來調(diào)整和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法，更加注重大學(xué)生信息分析能力、思維能力以及決斷能力的提升，引導(dǎo)大學(xué)生從不同的層面和立場來分析問題，為大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)方向以及完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

2、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的三位一體化。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式的三位一體主要是指理論教育、實(shí)踐教育以及實(shí)戰(zhàn)教育，其中，理論教育是指大學(xué)生形成更加完整科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)體系，實(shí)踐教育是讓大學(xué)生通過各種實(shí)踐模擬活動(dòng)或者創(chuàng)業(yè)比賽等方式來提高創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)戰(zhàn)教育顧名思義就是讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來了解自己的創(chuàng)業(yè)能力。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育老師應(yīng)加強(qiáng)理論教育和實(shí)踐教育的有效融合，通過專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來充實(shí)和豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，利用專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論知識(shí)來具體講解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，不僅可以彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課堂教學(xué)氛圍沉悶壓抑的缺點(diǎn)，還可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同步提升。高校也可以加強(qiáng)與新創(chuàng)建公司的合作，讓大學(xué)生真正了解公司的運(yùn)營管理模式，幫助大學(xué)生更加準(zhǔn)確清晰的了解公司運(yùn)轉(zhuǎn)流程，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的完善和具體實(shí)施。

3、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育方法的創(chuàng)新性和多元性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式可以靈活使用微課教學(xué)法、慕課教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等等，在給大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能提供更多的選擇空間的同時(shí)，為大學(xué)生提供更多將獨(dú)特想法進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，打破時(shí)空對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)世紀(jì)學(xué)習(xí)的局限性和束縛性，加強(qiáng)大學(xué)生與其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的交流溝通。

小 結(jié)

正視原有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育模式存在的問題，通過構(gòu)建全方位、立體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育體系、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)等途徑來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的水平和效果。

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