化學(xué)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的無窮動(dòng)力。現(xiàn)代社會(huì)已把是否具有創(chuàng)造力作為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)志。培養(yǎng)人才必須充分發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能,讓他們擁有創(chuàng)造的欲望,熱情、能力,因此,在化學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
一、強(qiáng)化教學(xué)的啟發(fā)性和探索性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)“學(xué)泡于思”,“不思則惘”
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生開展自己的智慧大門去思考問題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能,有效激發(fā)學(xué)生的積極思維,強(qiáng)化教學(xué)的啟發(fā)性,努力促進(jìn)學(xué)生的積極思考?!八荚从谝伞保墒羌橙≈R(shí)的動(dòng)力,有疑惑才有探求,才有積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)中通過不失良機(jī)設(shè)置疑惑,制造懸念,營(yíng)造強(qiáng)烈的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地探索,這對(duì)促進(jìn)手腦結(jié)合和培養(yǎng)創(chuàng)新能力無疑是大有裨益的。
二、積極鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又是化學(xué)教學(xué)的靈魂,創(chuàng)造性教育的核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),創(chuàng)造性思維是一種能將有關(guān)信息按內(nèi)在聯(lián)系抽象,歸納,,邏輯地概括成規(guī)律,并按此規(guī)律進(jìn)行操作,推理和想象的思維,它是最富有生俞力的思維,是創(chuàng)造力的發(fā)端?;瘜W(xué)教學(xué)是教給學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)能力的活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題,闡述自己的觀點(diǎn),不盲從教師,不盲從書本,不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。例如:在傳授二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),就明白了滅火原理。同時(shí)總結(jié)出含碳酸根物質(zhì)與酸反應(yīng)的普遍現(xiàn)象,在教學(xué)過程中遇到類似的情景舉不勝舉,讓學(xué)生提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題,表述自己觀點(diǎn)的能力。
三、設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)推動(dòng)著化學(xué)的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面,有著獨(dú)特的作用,特別是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力具有重要的作用,設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn),不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,還要求他們靈活地創(chuàng)造性綜合運(yùn)用知識(shí)技能,設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力等方面所具有的作用,是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的。如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法中,可布置一個(gè)課外作業(yè),利用食醋除水垢,讓學(xué)生自己思考,設(shè)計(jì)方案,解釋原理,并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,親白實(shí)踐,領(lǐng)略“創(chuàng)新”成功的滋味,還可以結(jié)合教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,探索解決問題的途徑和方法。
四、開展第二課堂活動(dòng),展現(xiàn)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新的基礎(chǔ)是開展好第二課堂活動(dòng),為此,在教學(xué)中必須千方百計(jì),想方設(shè)法開展科技活動(dòng),沒有條件要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,把對(duì)化學(xué)有濃厚興趣而又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生組成化學(xué)興趣小組,定期開展活動(dòng),在活動(dòng)中,通過教師的指導(dǎo),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在興趣實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,發(fā)展自己的個(gè)性。比如;可讓學(xué)生完成課本上的家庭實(shí)驗(yàn),再結(jié)合課本適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí),拓寬知識(shí)面,進(jìn)行一些趣味實(shí)驗(yàn)。例如,用一塊棉布手帕(不要合成纖維的),在盛有乙酵(體積分?jǐn)?shù)為70%)的燒杯中浸泡,待均勻濕透后取出,將浸透的手帕展開,用鑷子夾住兩角,在火焰上點(diǎn)燃,讓同學(xué)們觀察。通過興趣實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力,自學(xué)能力,創(chuàng)造能力。
總之,創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須從各方面入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性,改變陳舊的教學(xué)模式和方法,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法地進(jìn)行各式各樣豐富多彩的活動(dòng),才能取得可喜的成果。
作者信息:肖秀剛,男(1965.3—),漢族,貴州普安人,本科,副教授,研究方向:化學(xué)教育