小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題研究

孟慶祥

摘 要：目前小學(xué)階段的體育運(yùn)動(dòng)中安全問(wèn)題常發(fā)，體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本論文通過(guò)文獻(xiàn)資料法和專(zhuān)家訪談法等方法，分析影響當(dāng)前小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中的安全因素，認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)必須建立和完善體育運(yùn)動(dòng)安全機(jī)制，從而有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題的產(chǎn)生，從而達(dá)到優(yōu)化體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：體育 運(yùn)動(dòng) 安全

小學(xué)生是特殊群體，其年齡偏低，身心發(fā)展不成熟，安全知識(shí)缺乏，安全意識(shí)較弱，有意注意時(shí)間較短，容易被外在事物所吸引，在體育教學(xué)中稍不注意就有可能發(fā)生安全事故。通過(guò)調(diào)查，目前小學(xué)階段體育課程設(shè)置，體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)中安全事故進(jìn)行分析，認(rèn)為科學(xué)健全的運(yùn)動(dòng)安全保障機(jī)制，是體育課程及體育活動(dòng)正常開(kāi)展的主要原因。

1.小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展與體育鍛煉特征

1.1小學(xué)生身體發(fā)育特征。小學(xué)生正處在身體全面快速發(fā)展的階段，身體機(jī)能不斷的完善，逐漸向成熟發(fā)展階段靠攏，身高的突增和快速發(fā)展的特征決定了小學(xué)生的骨骼和內(nèi)臟器官的發(fā)育特點(diǎn)。小學(xué)生骨骼中水分和有機(jī)物多，骨骼硬度差，不易骨折但容易彎曲變形；肌肉收縮力量小，容易疲勞；關(guān)節(jié)軟骨組織豐富，關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度大，牢固性差，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉可以加快小學(xué)生身體的健康發(fā)展。

1.2小學(xué)生心理發(fā)育特征。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力差，容易激動(dòng)，容易觸犯活動(dòng)規(guī)則，有意注意逐漸持久，思維方式逐漸由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，小學(xué)生正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好社會(huì)適應(yīng)個(gè)性的形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)過(guò)程從游戲活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)為主，并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，記憶方式也逐步從機(jī)械記憶向理解記憶轉(zhuǎn)變。

1.3小學(xué)生體育鍛煉特征。小學(xué)體育課主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能以及體育衛(wèi)生保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。小學(xué)生的身體正處在快速發(fā)育階段，科學(xué)合理的體育鍛煉可以有效的促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育，可以使肌纖維增粗，肌肉力量增加，肌蛋白代謝旺盛。一般在小學(xué)階段主要以徒手練習(xí)為主，如：徒手操、跑、跳等克服自身體重的練習(xí)，在兒童活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)兒童肌力發(fā)展的規(guī)律，在肌肉力量練習(xí)過(guò)程中應(yīng)以動(dòng)力性練習(xí)為主，靜力性練習(xí)為輔，不宜做過(guò)多和過(guò)長(zhǎng)的憋氣動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)該合理安排。

2.小學(xué)生體育活動(dòng)過(guò)程影響安全因素分析

在充分認(rèn)識(shí)小學(xué)階段學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的鍛煉和安排體育活動(dòng)，能夠有效的防止不良行為的出現(xiàn)。但是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中由于影響因素較多，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中各個(gè)因素都有可能引起運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題。

2.1教學(xué)過(guò)程內(nèi)容的優(yōu)化與運(yùn)動(dòng)安全。以往的體育課程以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能為主；當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下更加重視學(xué)生的身心和社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的“人格力”、“學(xué)習(xí)力”、“創(chuàng)新力”。當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)、培養(yǎng)參與運(yùn)動(dòng)的興趣，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度是衡量課程設(shè)置和教學(xué)效果的最終落腳點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中必須充分重視學(xué)生的安全問(wèn)題，才能將教學(xué)過(guò)程做好，組織好，體育教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)的作用，是教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，安全有序的組織教學(xué)才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。

2.2教學(xué)組織方式與運(yùn)動(dòng)安全。在當(dāng)前小學(xué)體育課面臨班級(jí)人數(shù)多的問(wèn)題，所以在上課過(guò)程中很難把握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很難控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)人數(shù)實(shí)際，合理組織教學(xué)過(guò)程，在組織過(guò)程中要考慮全面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，及時(shí)做好預(yù)防工作。教學(xué)內(nèi)容難度適中，結(jié)構(gòu)合理，變換練習(xí)內(nèi)容時(shí)要做好專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，以防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，分組教學(xué)的方式可以有效的預(yù)防運(yùn)動(dòng)意外傷害事故的發(fā)生，將組織能力強(qiáng)的學(xué)生分配到各組，運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生采用互助的方式完成動(dòng)作，教師可以采取安全特殊任務(wù)的方式，讓這些學(xué)生有使命感和責(zé)任心，能夠很好的配合教學(xué)。

2.3教學(xué)環(huán)境設(shè)施與運(yùn)動(dòng)安全。在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)校的差異性比較大，環(huán)境雖然對(duì)教學(xué)和體育活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響，但是可以有效的利用和改造環(huán)境，體育教師可以充分利用本校的特點(diǎn)和地理優(yōu)勢(shì)充分利用資環(huán)開(kāi)發(fā)利用環(huán)境，也可以通過(guò)規(guī)范化的管理和利用，降低運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生，所以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的開(kāi)發(fā)和利用以及運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題的防范與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的責(zé)任心和管理水平有很大的關(guān)系。

2.4教學(xué)管理與運(yùn)動(dòng)安全。教學(xué)管理主要是指針對(duì)影響教學(xué)過(guò)程的各個(gè)因素，遵循教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，采用現(xiàn)代化的管理手段和模式，主要有科學(xué)管理的理論、管理的原則和方法，科學(xué)管理水平已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)發(fā)揮了重要作用，在學(xué)校教學(xué)管理可以建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序；提高學(xué)校對(duì)安全問(wèn)題的防范意識(shí)。在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)教師的管理，可以提高教師的工作責(zé)任心，通過(guò)教師的精心備課、備學(xué)生，可以使教學(xué)目標(biāo)更加全面和具體，教學(xué)組織和安排更加合理，教學(xué)方法運(yùn)用合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，從而科學(xué)合理的組織教學(xué)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也可以有效避免運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。

2.5社會(huì)保障體系與運(yùn)動(dòng)安全。現(xiàn)階段不斷健全的法律和社會(huì)保障制度可以助燃學(xué)校體育教育的熱情，社會(huì)保障體系可以有效消除學(xué)校、體育教師、家庭之間的矛盾和顧慮，讓學(xué)校和體育教師可以正當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教育工作者的作用，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的意外傷害事故的發(fā)生也可以通過(guò)公平合理的社會(huì)立法體系和社會(huì)保障體系進(jìn)行合理的責(zé)任劃分和賠付，讓受害者教師和家庭將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多樣化和科學(xué)化發(fā)展和創(chuàng)新。

3結(jié)論

充分認(rèn)識(shí)和了解小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展水平和特征，科學(xué)合理的安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法和手段，才能確保運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全性。以人為本的時(shí)代，認(rèn)為當(dāng)前只有加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程和體育課程各個(gè)因素的監(jiān)督和管理，有效建立運(yùn)動(dòng)安全機(jī)制，才能正確認(rèn)識(shí)發(fā)生安全事故的本質(zhì)原因，而不是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性所致。社會(huì)保障體系的科學(xué)構(gòu)建可以科學(xué)合理的劃分責(zé)任，對(duì)受害一方及時(shí)賠付，從而及時(shí)消除學(xué)校、教師、家庭之間的糾紛和矛盾，有利于體育教育教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)運(yùn)動(dòng)安全機(jī)制的建立可以有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)安全的發(fā)生，就是一旦發(fā)生了運(yùn)動(dòng)安全的問(wèn)題也能夠通過(guò)完善的社會(huì)保障體系進(jìn)行科學(xué)合理的解決。

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