高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略的研究

趙婉婷

摘要：對于我們理科生來講，理科的知識毋庸置疑的是理科生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在新形勢下，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)策略是非常必要的。就我們理科生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，還存在許多問題，這些問題對我們的學(xué)習(xí)造成了許多負(fù)面影響。因此，理科生要積極主動地改變學(xué)習(xí)策略，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種方式推動理科學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中理科 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 策略

隨著我國教育的不斷改革更新，對高中理科生提出的要求越來越高，最為重要的是讓我們學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，無論是在課堂上或是課后，都要積極主動地學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新的、互動的、團隊的學(xué)習(xí)模式。但是，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中仍然存在許多問題，這嚴(yán)重影響著我們的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高，因此，高中理科學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新具有非常重要的意義。本文結(jié)合個人學(xué)習(xí)情況，摸索出點滴理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，與各位分享。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

高中階段的學(xué)習(xí)更需要我們的主動性和自覺性，課前預(yù)習(xí)是非常有必要的，預(yù)習(xí)并不是簡單的瀏覽課本內(nèi)容，而是要熟悉所學(xué)的知識，這樣，我們的自主學(xué)習(xí)能力才能夠得到提高。在預(yù)習(xí)過程中進行認(rèn)真的思考，對教材中的概念、定義、定理等具有學(xué)科特征的詞句盡量的去理解，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步了解，才能夠確定自己還有哪些知識點不會，還存在哪些不懂的問題，哪里的知識點難以理解，這樣就能夠帶著目標(biāo)去聽課，做到胸有丘壑，當(dāng)教師講解相關(guān)的內(nèi)容時，我們就可以重點聽講，這樣有針對性和目的性的學(xué)習(xí)就能夠順利解決預(yù)習(xí)中的問題，還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，就能在不斷的提出問題和解決問題的過程中提高我們的學(xué)習(xí)成績。

（二）養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

理科學(xué)習(xí)具有高度的邏輯性和思維能力，學(xué)習(xí)難度相對較大，因此，學(xué)習(xí)理科知識離不開教師的講解和指導(dǎo)，在課堂上認(rèn)真聽課就能夠讓我們在學(xué)習(xí)中少走很多彎路，可以保證我們順利地學(xué)好知識。因此，在平時聽課時，我們要積極主動的參與到課堂活動中，認(rèn)真思考教師提出的問題，遇到不懂的一定要及時大膽的提出來，不要因為害怕被同學(xué)嘲笑而掩藏自己的問題。在教師的指導(dǎo)下我們解決的問題越多，對于我們自身來講越是好事，因為解決問題本身就是一種收獲，并且理科的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，累積性較強，我們解決的問題越多，學(xué)到的知識也就越多。

（三）養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固與深化，理科知識不是要我們死記硬背教材上的概念，而是需要我們在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活的運用。這就要求我們在課后及時對課堂聽課過程進行反思與總結(jié)，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，加強練習(xí)，內(nèi)化知識。理科復(fù)習(xí)的最好方法，就是反思，獨立思考，深入分析某一個題目，在分析題目時，找出相同點和不同點，靈活運用解題方法，并將類似的題目進行比較，在復(fù)習(xí)中將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)會合作學(xué)習(xí)

在高中理科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，我們還應(yīng)該重視與同學(xué)之間的團隊學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。我們可以與關(guān)系要好、或是學(xué)習(xí)成績對等的同學(xué)組成團隊一起學(xué)習(xí)、相互討論，獲取更多更好的知識。小組間的交流可以迸發(fā)出思維的火花，這些火花是我們創(chuàng)新、探究的重要素材，學(xué)好知識的同時能有效提升我們的創(chuàng)造能力和探究能力。并且，不同的學(xué)習(xí)團隊之間存在的競爭關(guān)系也能夠提高我們的學(xué)習(xí)熱情，不管在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，作為學(xué)生，我們的求勝欲是很高的，凡事喜歡爭當(dāng)先鋒，這種欲望會促使我們積極學(xué)習(xí)，不斷探究，爭取在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，將其他小組打壓下去，這種心理上的滿足感對高中理科生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的推動作用。因此，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會聽取他人的意見，揚長避短，取其精華，提升自身的學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。

三、主動構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅是教師教學(xué)必須的因素，也是我們學(xué)習(xí)的必要條件。師生關(guān)系融洽，我們在課堂上才能感到輕松和愉悅，也才能更主動大膽地投入到學(xué)習(xí)中。新課改以來，一直強調(diào)的是教師要重視學(xué)生的主體地位，保護學(xué)生的自尊心，友愛學(xué)生，但同時，作為學(xué)生，我們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德——尊師重道，我們給予老師足夠的尊重，才能讓老師感受到我們的真誠，也會激發(fā)老師對我們的關(guān)愛之情。試想一下，如果在課堂上，我們與老師的關(guān)系是僵化的，甚至是敵對的，那老師在上課時會對我們更加不耐煩，同樣，我們的學(xué)習(xí)情緒也會受到影響，每天都處在沉悶的課堂環(huán)境中，還如何學(xué)習(xí)？因此，我們要主動伸手向教師致敬，尊重老師，有問題就與老師交流討論，在討論的過程中，教師的觀點對我們有極大的啟發(fā)作用，是我們學(xué)習(xí)的主要催動力。

以上僅僅是個人針對高中理科學(xué)習(xí)過程提出的一般性的建議。在學(xué)習(xí)實踐中，我們要根據(jù)自身的具體情況進行具體分析，相信，只要做好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)工作，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，主動與教師溝通，大膽提問，在良好的課堂環(huán)境下、在良好的師生關(guān)系中就能夠有效地脫離學(xué)習(xí)困難，擺脫理科學(xué)習(xí)困境，走上良好的學(xué)習(xí)軌道，順利完成理科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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[2]吳榕灼.高中生物教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略研究[J].新課程·下旬，2016，（06）：46-46.

（作者單位：遼寧省海城高中高二九班）