試論高校輔導員思政工作在網(wǎng)絡平臺上的構建與應用

吳海燕

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中必不可少的重要組成部分。依靠網(wǎng)絡，我們可以高效地完成信息的獲取與傳遞。網(wǎng)絡帶來便利的同時，也給大學生的思政教育工作帶來全新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式不能完全適應如今快速變化的形式。因此，構建一個大學生思政教育的網(wǎng)絡平臺迫在眉睫，完善高校輔導員思政工作，為高校大學生思政教育開創(chuàng)一個新的平臺。

關鍵詞：高校輔導員；思政工作；網(wǎng)絡平臺；構建與應用

隨著網(wǎng)絡在大學生學習生活中占越來越大的比重，高校輔導員的思政教育工作也要順應時代的發(fā)展不斷進行創(chuàng)新。新媒介的應用讓傳統(tǒng)教育模式不在完全適應當代大學生教育工作。因此，將思政教育與網(wǎng)絡平臺相結合，為高校輔導員思政工作提供新的思路和方法。

1、大學生在網(wǎng)絡平臺上的學習生活

如今大學生的網(wǎng)絡生活已成常態(tài)化，無論是人際間的交流還是信息的獲取都依托著網(wǎng)絡進行。在網(wǎng)絡環(huán)境下，突破了時間和空間的限制，思想的交流與傳遞的效率極大的提升。因此，一方面大學生能通過網(wǎng)絡輕易地獲取到想要的信息；另一方面，網(wǎng)絡信息的魚龍混雜隨時影響著大學生的人生觀、價值觀和世界觀。同時，網(wǎng)絡也是大學生情感與觀點表達的重要工具，在網(wǎng)絡背景下大學生更容易表現(xiàn)出自我真實的一面。在QQ、微博等等網(wǎng)絡平臺上，擺脫了現(xiàn)實生活中的限制與拘束，會更容易地表達出自己的觀點與情感，加深彼此間的交流。

2、輔導員思政工作在網(wǎng)絡環(huán)境下的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡的普及既帶來了便利，也給輔導員的思政工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡平臺雖然已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，但網(wǎng)絡技術的不足，加上事務繁忙以及對新事物的熱情與學習偏弱，導致部分輔導員網(wǎng)絡教育工作無法得到很好的開展。另外，在實際工作中，輔導員的日常管理工作任務重，占據(jù)了極大部分時間與精力，使得師生間的交流較少，內容難以深入。同時，網(wǎng)絡環(huán)境下海量的信息不斷影響著學生的觀念，多元的思想在自由的言論下發(fā)生激烈地碰撞，削弱了輔導員的掌控，使思政教育工作困難重重。面臨網(wǎng)絡所帶來的這些挑戰(zhàn)，唯有不斷創(chuàng)新，尋找新的方式，為思政工作效果實現(xiàn)質的提升。

3、思政工作在網(wǎng)路平臺上的構建

3.1、積極利用網(wǎng)絡媒介，提高技術能力

高校輔導員要充分認識到網(wǎng)絡平臺的重要性，積極利用好網(wǎng)絡媒介。同其他方式相比，網(wǎng)絡媒介的信息傳遞更加的高效、互動性強。在相對寬松的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生更容易敞開心扉，表達出自己的真實想法和心里感受，在這種情況下，輔導員會對學生的思想狀況更加了解，有利于交談的深入。因此，輔導員要充分利用好網(wǎng)絡平臺這一資源，提高自身互聯(lián)網(wǎng)使用技能，在工作中不斷學習，逐步完善網(wǎng)絡思政教育能力。不僅如此，為更好地開展工作，輔導員也要深入了解學生群體網(wǎng)絡交流習慣，學會他們的交流方式，培養(yǎng)師生關系。例如，在網(wǎng)絡交流中，不僅可以使用正式的文字，還可以使用適當?shù)木W(wǎng)絡語言和特有的表情符號，拉近師生間的距離，給思政工作的展開營造良好的氛圍。

3.2、建設思政教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)信息聯(lián)通

由于輔導員日常工作任務繁重，需要花費大量的時間與精力，學院以及輔導員可以聯(lián)合各個團隊，建設一個思政教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)信息的聯(lián)通。通過官方微博、微信公眾號、年級QQ群、學生會QQ群等等網(wǎng)絡平臺，在輔導員、老師與學生之間建立起一個溝通網(wǎng)絡，有效展開思政教育工作。其中通過QQ群，可以進行通知發(fā)布、資料上傳、在線咨詢等功能；微博與微信公眾號可以發(fā)布思政教育文章，提供學習和留言互動的功能。并且，利用該網(wǎng)絡，輔導員可以根據(jù)不同工作給與不同的分工，例如，有些負責信息的收集與發(fā)布，有些負責問題的調查與跟進，有些負責思想教育與輔導，有些負責提供學生反饋與看法。在該網(wǎng)絡的相互連通下，將各種信息匯總，實現(xiàn)資源共享，輔導員可以快速且全面的地了解到學生的思想狀況，高效地解決各種問題。同時既減輕了工作負荷，又相互促進，使網(wǎng)絡不斷完善，高效運行。

3.3、把握網(wǎng)絡話語權，傳遞正能量

網(wǎng)絡的雙面性給學生帶來了雙面影響，在這種情況下，輔導員要積極引導學生，給學生傳遞正能量，避免學生在網(wǎng)絡環(huán)境下被不良信息影響。在面對各種問題時，網(wǎng)絡上不可避免地存在著各種偏激、粗俗、不理智的言論，網(wǎng)絡暴力不斷給別人造成傷害，各種水軍試圖引導網(wǎng)絡輿論，網(wǎng)絡的匿名性成為了鍵盤俠們保護的外殼，沒有約束的網(wǎng)絡平臺變成了某些人負面情緒宣泄的出口。因此，輔導員要充分利用思政教育網(wǎng)絡，積極開導學生，在學生心目中把握住網(wǎng)絡輿論的話語權，給學生傳遞正能量。一方面，當學生面對網(wǎng)絡負面信息時，輔導員要及時察覺學生心理變化，幫助學生宣泄負面情緒，以積極健康的觀念影響學生。另一方面，輔導員可以通過網(wǎng)絡媒介，真誠地與學生交流，宣傳積極向上的正能量，傳遞樂觀開朗的人生態(tài)度，在網(wǎng)絡的沖擊下給學生樹立榜樣。

3.4、線上線下聯(lián)動，強化網(wǎng)絡平臺功能

僅僅依靠一種模式，是無法取得思政教育的最佳效果，唯有兩者相結合，才是實際工作中的最好方式。思政教育網(wǎng)絡平臺的建設不是一朝一夕就能建好的，輔導員也只有在線下工作中的努力才能贏得線上工作中學生的尊重和信任，這些都是需要長時間的堅持和積累。網(wǎng)絡平臺的輔助作用，也唯有在做好輔導員的線下工作時才能發(fā)揮出最好的效果。同時，線下與學生的面對面交談更能體會到學生的情感波動和真實情況，老師作為主體，貼近學生的生活，從而培養(yǎng)師生間的感情。而線上的交流則可以營造一份較為平等的師生關系，在網(wǎng)絡世界里學生往往會成為主體，而更加自由和自主地表達觀點。二者的作用相得益彰、相輔相成。

4、結語

要做好高校輔導員思政工作在網(wǎng)絡平臺上的構建與應用，既要提升輔導員個人網(wǎng)絡技術能力，讓師生間的交流更加順利，也要重視教育網(wǎng)絡的發(fā)展，避免把思政教育網(wǎng)絡變成單方面的信息通告平臺。并且要利用好網(wǎng)絡，及時將健康向上的觀念傳遞給大學生，潛移默化地影響當代大學生。在做好線上工作的同時，也不能忽視輔導員線下的工作效果，二者結合，不斷創(chuàng)新，輔導員的思政教育工作才能取得最大成效。

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